《有趣的七巧板》.docxVIP

（

2

）问：你还能找到两块小三角形与七巧板中图形的关联吗？

（小三角形

④

，小三角形

⑤

可以拼成一个大正方形，和七巧板中的正方形

⑥

一样大）

（小三角形

④

，小三角形

⑤

可以拼成一个大平行四边形，和七巧板中的平

行四边形

⑦

一样大）

过渡：

小朋友们非常厉害，

发现了七巧板两块板与七巧板其他板之间的小秘

密，

让独立的两块七巧板和七巧板中的一块产生联系，

你们说七巧板巧不巧妙？

（板书：无关联

有联系

巧妙联系）

【设计意图：承接上一环节，本环节重点找出两块七巧板与原来七巧板之

间的联系，这个一开始是比较困难的，由于学生已经第一印象集中在“两块拼

好的组合图形上”，因此很少再去观察七巧板中剩下的图形。在这个环节老师

的“引导”尤为重要，突出“拼好的图形”与“七巧板剩下图形”的对比，可

以通过“重叠”观察的方法，内化两块七巧板之间的联系，为下一环节“三块

板的拼搭”做好铺垫。】

3

、选用

3

块，尝试拼搭，发现规律。

（

1

）问：刚才我们用了

2

块七巧板拼出了不同的图形，现在请同学们选

3

块，试一试、拼一拼，能拼出哪些学过的图形？

（

2

）问：在拼之前，刚才老师说了要“有序”地拼，那你先要怎么做？

（

3

）先选择好

3

块七巧板，再尝试去拼图形

（

4

）点击（

390

文件）请学生在小平板上七巧板中三角形任选

3

块拼一拼。

（

5

）交流拼的结果与发现（重点研究小三角形④，小三角形⑤，正方形⑥）

（

6

）发现并分析（根据学生第一种拼法进行过渡）

问：这三块板可以拼成长方形（梯形、平行四边形），请你思考一下，你能

挪动其中一块七巧板，拼出另一种图形吗？

追问：拼的过程中运用了哪些方法？

（平移、旋转）（板书：巧妙变换）

梯形

平行四边形

长方形

三角形

（

7

）对比发现，寻找规律

①

出示之前

2

块七巧板拼成的三个图形

②

再出示

3

块七巧板拼成的四个图形

③

出示问题，同桌交流

问题一：观察

2

块七巧板、

3

块七巧板拼成的图形，你有什么发现？

问题二：如果选

4

块七巧板，拼出的图形种类会怎样？选

5

块，

6

块，

7

块

呢？

（预设一：用相同的七巧板，可以拼出不同的图形）板书

（预设二：选的七巧板块数越多，能拼出的图形越多）

（

8

）点击（文件

556

），请学生在小平板上七巧板中三角形任选多块拼一

拼。（将最后一排

3

个图形，照样子拼一拼）

问：你是用哪几块拼的？

【设计意图：本环节将“三块板的拼搭”与上一环节“两块板的拼搭”有

效衔接，又充分进行对比，并通过观察、分析、思考等过程，归纳总结出七巧

板拼的“规律”，探究并思考随着七巧板的板数增多会有怎样的变化，同时运

用平板学生自己操作，拼一些比较多七巧板组成的图形，为下面的发现和研究

起到抛砖引玉的效果。】

4

、举一反三，逆向思考

（

1

）出示刚才拼的部分图形

（

2

）问：仔细观察这两个用七巧板拼成的正方形，你有什么发现？

（预设一：两个正方形正好用了七巧板里的

7

块板）

（预设二：这两个正方形大小一样）

（预设三：不同的七巧板，可以拼出相同的图形）板书

【设计意图：这个环节的设计比之前“先有序确定几块板”，“再进行拼

搭组合”逻辑上更难一些，由于上个环节学生已经能初步体会“同样的七巧板，

可以拼出不同的图形”，但是反过来思考的话，学生无法一下子感受到“不同

的七巧板”的拼搭特点，因此我借用了上一环节中的部分例图，让学生有更直

观的体验，在对比、观察中有自己的小发现、小想法，从而引出“不同的七巧

板”的拼搭特点。】

（三）拼拼说说，创意七巧板

1

、过渡：同学们真的非常厉害，今天发现了七巧板很多数学秘密，也慢慢

在拼的过程中感受到了七巧板的巧妙。让我们回到课一开始的三个图形。

2

、出示三幅七巧板拼成的图形，学生点击文件

390

，尝试拼其中一个图形。

3

、你还能用七巧板拼出什么图形？

【设计意图：本环节“承上启下”，这环节既是本课第一环节出现的三幅

例图，为本课起到了“