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独特的民族风（教学设计）

授课教师：伞景尚

课题

独特的民族风

课型

新授课

教学

目的

能认真听赏本课的音乐作品，感受、体验蒙族、维吾尔族民歌的民族风格，认识了解“长调”、“爱情歌曲”等民歌体裁,辨别本课不同音乐作品的民族风格特点。

2.在老师的引导下，从优美的旋律中体味其民族风格及特点。

3.能独立搜集我国少数民族人文、地理、风俗等方面的文字、图片、音像资料，在班上交流介绍或演唱、演奏，加深对音乐与人民社会生活、劳动习俗等关系的了解。

教学

方法

讲授法、讨论法

教学

重点

难点

重点：以蒙古族《辽阔的草原》、《嘎达梅林》为欣赏重点，在聆听的过程中使学生感受、体验蒙古族的民歌风格。

难点：能主动分析蒙族、维吾尔族的民歌风格，并能学会对民族音乐风格进行判断。引导学生多角度的关注少数民族民歌，对少数民族音乐文化的产生、发展条件及原因作适当研究。

教具

多媒体

教学过程

导入：

维吾尔族舞蹈表演

学生思考：这个舞蹈属于我国哪个民族？

引出课题《独特的民族风》。我国地域辽阔，民族众多，绚丽多彩的各族民歌浩如烟海，民歌有如璀璨夺目的明珠，闪耀着耀目的光彩，是中华民族文化宝库中不可或缺的宝贵财富。每个民族由于地理环境、社会生活、语言文化、风俗习惯等上存在差异，因此，我国少数民族的歌舞音乐也各有特点。这种独特的风格是怎样形成的呢？今天就让我们一起来领略独特的民族风。

二、听赏：

*维吾尔族*:中国的少数民族之一,位于我国的西北部,主要聚集在天山山脉以南的大部分地区,总人口达987万人。

1.维吾尔族风俗民情:

a.服饰：

1）鲜艳的纱裙子；2）新疆小帽；3）小姑娘：长辫子；小伙子：八字胡

b.生活习性：

1）食物：以手抓饭为主食，喜欢吃烤全羊等；2）土特产：无花果、哈密瓜、

葡萄干等；3）宗教：伊斯兰教；4）药材：天山雪莲，罗布麻等。

c.歌舞音乐：维吾尔族人民以能歌善舞著称，民间有经常举行各种形式的“麦西来甫”的习俗。麦西来甫即聚会之意，是维族的一种群众性文娱活动，常在节日、周末或收获季节举行。在麦西来甫中，人们席地而坐，演奏民间乐曲、演唱民歌、表演民间歌舞。

2.接下来再欣赏一首维吾尔族民歌——《牡丹汗》

风格：旋律明朗、活泼、热情、奔放，跳跃，音乐色彩强，节奏明快舞蹈性强。节奏具有维吾尔舞蹈的韵律。情绪饱满激越。

《牡丹汗》是一首爱情歌曲，其旋律明朗、奔放，感情充沛，具有浓郁的维吾尔族民歌的特色。

在维吾尔族民歌中，爱情歌曲、劳动歌曲、历史歌曲和习俗歌曲是其代表性体裁。其中爱情歌曲是维族民歌的主体。

维吾尔族音乐融合了中原音乐、印度音乐、波斯-阿拉伯音乐的因素，形成了它独具风格的民族音乐文化。

3.欣赏另一首维吾尔族民歌——《阿拉木汗》

①思考其旋律特点，可以随着音乐击拍打节奏。

②注意观察视频中所看到的特殊性乐器。

伴奏乐器：手鼓、弹布尔。手鼓又叫“达卜”，是维吾尔族音乐不可缺少的一部分，其音色清脆响亮，声音力度变化幅度较大，演奏技巧灵活多变，可以烘托各种不同乐曲情节气氛，它把维吾尔族音乐的灵魂节奏，表现得很完美；手鼓的鼓点以切分节奏为主。基本节奏型是：2/4拍咚××××|咚咚×|

弹布尔是维族弹拨类乐器，其音域宽广，音色清脆，富有浓郁的民族风格。常用于独奏、合奏或伴奏。

4.总结新疆维吾尔族音乐的特点

新疆维吾尔族音乐继承了古代西域音乐的传统，融合了中原音乐、印度音乐、波斯——阿拉伯音乐的因素，形成独特的维吾尔族音乐文化。

音乐旋律明朗、活泼、热情、奔放，舞蹈性极强。

舞蹈动作——移颈、打响指

常用乐器——弹布尔

*蒙古族*：

*诗歌朗诵《敕勒川》

“敕勒川，阴山下，天似穹庐，笼盖四野；天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”。

请同学们告诉我，这首诗描写了哪一个民族的美景？读到这首诗歌，我们会想起绵垣千里，牛羊满地的蒙古大草原，以及在大草原上生活的勤劳勇敢的蒙古人。

*蒙古族简介：蒙古族主要聚居在内蒙古自治区，其余分布在中国的东北、西北地区。蒙古族是一个历史悠久而又富于传奇色彩的民族。被称为“马背上的民族”。千百年来，蒙古族过着“逐水草而迁徙”的游牧生活。中国的大部分草原都留下了蒙古族牧民的足迹，因而被誉为“草原骄子”。

1.你们知道它的民风民俗吗？（比如平时的生活习惯、节日、活动之类）

（1）、洁白的蒙古包（2）、马奶酒与手扒肉

（3）、草原“那达慕”（4）、成吉思汗陵（5）、献哈达

我们通过一组图片来展现一下蒙古族的习俗。

蒙古民族是音乐的民族，千里草原是民歌的海洋，每一个蒙古包里，每一位蒙古族同胞的口耳之间，永远飘动着不绝如缕的上辈人传给他们的歌。蒙古民歌洋洋洒洒，浩如烟海，其品位之高，数量之巨，令世人叹为观止，这是一个无法估量的音乐