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《角的初步认识》

教学设计

学科：数学

年级：二年级

时间：2024.7.5

教学设计

课题

角的初步认识

教学内容

苏教版小学数学二年级下册第84--85页例1、试一试及想想做做相关内容。

教学目标

1.结合生活情境和操作活动，初步认出角，说出角各部分的名称。

2．经历做一做，折一折等过程，在动手操作中，提升学生对角的直观认识，培养初步的空间观念。

3．通过观察比较、动手操作等活动，提升学生的观察能力、初步的动手操作能力及合作意识。

4．借助丰富多彩的活动，获得积极的情感体验，体会数学与生活的密切联系，感受数学美。

教学重点

在直观感知中抽象出角的图形，掌握角的特征。

教学难点

认识到角是有大小的，能够区分角的大小。

教学准备

教师准备：希沃课件、三角尺、活动角。

学生准备：学具袋（硬卡纸、双脚钉、圆形纸片），尺子。

教学过程

一、趣味引入，揭示主题

以西游记中的金角大王和银角大王引入新课。

适时提问：对他们头上的角用什么感受，引导学生感受角是尖尖的，从而引入角的不同含义，认识生活中的角，辨析生活中的角与数学中的角的不同，激发学生学习的兴趣。

二、自主探索，巩固新知

1.认角，明确角的特点。

（1）从生活中找角。

师：“角是一个特别调皮的图形，喜欢藏在我们生活中各个地方。“

出示剪刀、钟表、三角尺，引导学生仔细观察图片，在图中找到角。

（2）描出物品中的角。

课件出示情景图，引导学生观察后，找出角，并用彩笔描出角，用手比划出角的样子。

（3）从实物中抽象出角。

动画闪烁凸显角，隐去物品抽象角。

（4）认识角各部分的名称。

①引导学生仔细观察抽象的角，观察这三个角有什么相同的地方。

②学生尝试表述角的共同点

交流归纳：角是由一个顶点和两条边组成的。。

③介绍这些都是数学上的角。

画角，学习表示角的方法。

画角时，先画顶点，再画边。

（6）出示旋转后的角，引导学生发现角的位置变了，开口方向变了，只要有一个顶点和两条边就还是角。

2.做角，探索角的大小与什么有关。

（1）动手做一个角。

展示不同的作品，引导学生介绍想法、开展评论、辨析。

（2）用活动角玩“变大变小”游戏，感受变与不变。

（3）引入生活中的扇子再次感受

学生操作并讨论。

引导发现：角的开口越大，角越大；角的开口越小，角就越小。

3.比角，学习比较角的大小的方法。

小组活动：前后四人为一小组，利用自己制作的角，比一比角的大小。

分享交流比较角的方法。

（1）角的开口大小区分明显时

观察法

（2）红角和蓝角大小之争（角的开口大小区分不明显时）

师：有什么办法比比它们的大小？

预设：重叠法。把两个角的顶点和一条边重合，然后看另一条边的位置。哪个角的另一条边在外面，哪个角就大；如果另一条边也重合，说明两个角相等。

揭示：说明角的大小和边的长短无关。

趣味练习，灵活提升

1.教材第85页想想做做，第1题。

（1）课件出示：下面的哪些是角，哪些不是？

（2）学生独立判断，师生交流时强调判断的依据。

（3）在图上标上角各部分的名称。

2.教材第85页想想做做，第2题。

（1）课件出示题目，判断这些平面图形中有多少个角。

（2）引导学生思考如何变成角（化曲为直思想）

3.比一比，说一说，下面的角和三角尺上的哪个角一样大？

引导学生复习比较的方法：先观察再重叠。

4.创造角。

折一折，初步感知角的大小。

(1)动手操作：用圆形纸片折角。

(2)同桌合作：比一比谁折的角大？你是怎么比的？

四、课堂总结

1.谈谈这节课你有哪些收获呢？

2.儿歌总结知识点。

五、感情升华

观看建筑物中奇妙的角，感受角的魅力。引导学生学习更多角的知识，为祖国为家乡的建设增砖添瓦。

板书设计

角的初步认识

认角一个顶点

两条边

画角

比角角的开口越大，角越大。

角的开口越小，角越小。

与边的长短无关