《百合花》教案教案教案教案教案教案.docxVIP

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血色的青春纯洁的人性

《百合花》教案

教材分析

《百合花》是茹志鹃创作的短篇小说，取材于战争生活而不写战争场面，涉及重大题材而不写重大事件，用细腻的细节刻画了“通讯员”“新媳妇”形象，以清醒自然的笔调表现了战争年代崇高纯洁的人际关系，歌颂了人性美和人情美。

教学目标

1.理清故事情节，分析典型情节的作用。

2.把握塑造人物形象的手法，分析次要人物的作用。

3.感受文章独特环境，分析环境的作用。

4.把握情感，理解百合花的含义及作用。

5.感受军民的深厚情谊、战争中的人性美和人情美。

教学重点

感受军民的深厚情谊、战争中的人性美和人情美。

教学难点

把握塑造人物形象的手法，分析次要人物的作用。

【教学过程】

情景导入

（观看战争短片）一提起战争，很多人的脑海中就会想起马革裹尸，烽火连天，伏尸百万，流血千里，万里长征人未还，百万雄师过大江等等，但《百合花》却跳出了这个窠臼（kējiù），专注于对战争中几个普通人之间的交流与碰撞的刻画；在战场上，我们嗅到的总是火药味、血腥气，但《百合花》却让我们嗅到野菊花、百合花的香气；写战争题材的小说，容易写出英雄气，而不容易写出人间烟火气，但《百合花》却用一床温暖的棉被，给予生命最好的体贴。

一、知人论世

1.作者简介

茹志鹃（1925-1998），1943年参加新四军，转业后任《文艺月报》编辑。1958年3月，在《延河》月刊发表《百合花》，标志着她的艺术风格开始形成。这篇“没有爱情的爱情牧歌”，曾被茅盾誉为当时最使他满意和感动的一篇短篇小说。茹志鹃的创作以短篇小说见长，笔调清新俊逸，情节单纯明快，细节丰富传神，善于从较小的角度去反映时代本质。代表作：《百合花》《静静的产院》《高高的白杨树》《三走严庄》。

2.写作背景

她写这篇小说时，正是反右斗争后不久，她的家庭成员是这场扩大化运动的受害者。冷峻的现实生活使她“不无悲凉地思念起战时的生活，各那时的同志关系”。她说：“战争使人不能有长谈的机会，但战争却能使人深交，有时仅几十分钟，甚至只来得及瞥一眼，便一闪而过，然而人与人之间，就在这一刹（chà）那里，便能胆肝相照，生死与共。”所以，《百合花》是她“在匝匝忧虑之中，缅怀追念时得来的产物”。

二、字词积累

撂下（liào）似的（shì）着恼（zháo）讷讷（nè）半晌（shǎng）忸怩（ni?ní）毡帽（zhān）

踌躇（chóuchú）执拗?（niù）门框（kuàng）眼眶（kuàng）讪讪（shànshàn）掂量（liang）

挟持（xié）憎恶（zēngwù）氛围（fēn）憨憨（hānhān）发髻（jì）尴尬（gāngà）虔诚（qián）

三、文本研究

小说的知识

概念：小说是以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和环境描写来反映社会生活的文学体裁。

三要素：情节、人物、环境

活动一：赏析小说的情节

高考考什么？常设考点有3个：分析情节线索及作用、分析情节结构及作用和赏析情节技巧及作用。

【分析情节线索】

1.常见情节线索类型

以人物为线索：《祝福》中以“我”的所见所闻为线索，展现了祥林嫂一生的悲惨遭遇。

以事物为线索：《促织》紧紧围绕促织来安排情节：征虫一觅虫一求虫一得虫一失虫一化虫-斗虫一献虫。

以中心事件为线索：《老人与海》（节选）中情节是围绕老人与鲨鱼之间的搏斗而展开的。

以人物思想感情为线索：《变形记》（节选）中以主人公格里高尔变成甲壳虫后的内心感受和心理活动为线索组织材料。

以空间、时间为线索：《林教头风雪山神庙》按照时间的先后顺序叙写了林冲“沧州遇旧”“买刀寻敌”“到草料场”“雪夜歼仇”等情节。

2.常见情节线索结构

单线结构

单线结构的特点是：从人物上说，这种结构一般有一两个主要人物；从情节安排上说，只有一条线索。情节的发展过程是由开始——展开——结局直至尾声，链条式展开，环环相扣，犹如链条一般。主题在完整的情节描写和人物刻画中表现出来。

教材典例：赵树理的《小二黑结婚》（节选）以小二黑和小芹的恋爱这一事件单线进行，使小说连贯完整，故事性很强。

双线结构

两条线索同时展开，可使小说充分展示作品的内容，人物形象也会刻画得更丰满、更充分。

（1）主次线：

主次偕行，相辅相成一条线索占主导地位，起重要作用，这条线索称为“主线”；另一条线索占次要地位，起辅助作用，称为“次线”。判断线索孰主孰次的标准，不是作者所花笔墨的多少,，而是每条线索关涉的情节、人物、场景对于主题表现作用的大小、轻重。

教材典例：孙犁的《荷花淀》设置了主次两条线索：主线是妻子寻夫和她们的成长过程；次线是水生等人别妻参军，在淀上与敌人作战。这两条线索把作品中的夫妻话别、探夫遇敌、助夫杀敌三个场景贯穿了起来。

（2）明暗线：