《5.2十几加几（不进位）和相应的减法（不退位）》大单元教学设计 苏教版数学一年级上册.pdf

《5.2十几加几（不进位）和相应的减法（不退位）》教学设计

课题十几加几（不进位）和相应单元第一单元学科数学年级一年级

的减法（不退位）

教材创设了“原来有13支铅笔，又拿来2支”的情境，提出“现在有多少支铅笔”的

问题，引导学生根据加法的意义列出算式，并自主探究计算方法，重点突出“从13接着数2

个”和“先算3+2=5，再算10+5=15”等计算方法，在此基础上，让学生在计数器上拨一拨，

明确13十2的算理和算法。然后，提出“你能再讲一个用13十2计算的故事吗”这一问题，

教材引导学生运用所学的数学知识描述和交流，发展初步的应用意识。“试一试”从十几加几的

分析加法自然过渡到相应的减法，引导学生在计数器上拨一拨，并结合操作交流计算15－2的方

法。这样编排，既可以使学生主动应用数的组成进行计算，加深对11~19各数的理解，同时

也沟通了加减法的联系，有利于学生感受加法和减法之间的关系。在学生掌握相应的计算方

法后，同样提出“你能讲一个用15－2计算的故事吗？”引导学生不断感悟数学与生活的密

切联系，增进学生对数学学习价值的理解。

1.学习目标描述：通过在计数器上拨珠子、摆学具等活动，理解并掌握11~19的加减法

算理和算法，能够进行简单的加减法运算，发展运算能力。

学习2.学习内容分析：本节课的内容属于数与代数领域，数的运算重点在于理解算理、掌握

目标算法，数与运算之间有密切的关联。学生经历由数量到数的形成过程，理解和掌握数的概念；

经历算理和算法的探索过程，理解算理，掌握算法。

3.学科核心素养分析：探索加法和减法的算理与算法，会整数加减法。

重点理解十几加几（不进位）和相应的减法（不退位）的算理，掌握算法。

难点理解加法和减法互为逆运算的道理。

教学过程

教学环节教师活动学生活动设计意图

导入新课复习旧知：

1.看图写数并按从小到大排序。学生独立通过回顾

完成。11~19的认识及

10以内数的计算

的经验，完成任

务。

（）＜（）＜（）＜（）

2.画一画，填一填。

2＋（）=10

10－（）=3

导入新课

师：同学们，我们在之前的学习中已经认识了利用常见的

10以内的数，并且学习了10以内数的加减法，今铅笔为工具，引

天我们来继续学习11~19的加减法。导学生探究十几

板书课题：十几加几（不进位）和相应的减法加几和十几减几

（不退位）