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《六年级上册语文园地一》教案

教学目标

教学目标：

1.结合自己的阅读体验，交流“从所读的内容想开去”的方法。

2.体会排比句的特点及表达效果。了解分号的用法。

3.了解路牌上地名拼音和姓名拼音的拼写规则。

4.熟读并背诵《过故人庄》。

教学重点：结合自己的阅读体验，总结“从所读的内容想开去”的方法。

教学难点：体会排比句的特点及表达效果。了解分号的用法。

教学过程

时间

教学环节

主要师生活动

13分钟

一、交流平台：总结阅读方法

1.以教材为例，引导学生了解阅读文章时，可以联系自己的生活经验想开去，还要能从课文内容联想到更多。

2.回顾课文内容，交流阅读感悟。

（1）联系自己的生活经验想开去。

小结：能将阅读的内容联系自己类似的经历或生活情感体验想开去，与作者产生共鸣。

（2）从课文内容联想到更多。

小结：将课文内容与自己的生活经历和经验结合起来想开去，想到与课文相类似的人物、经历、情感……深化对文章内容的理解。

12分钟

二、词句段运用：体会排比句的表达效果及分号的用法。

（一）体会排比句的特点及表达效果

1.读一读三段话，发现排比句的特点。

（1）发现每个分句间的并列关系。

（2）体会排比句的表达效果：不论是写景、叙事还是抒情，运用排比，不仅读起来朗朗上口，富有节奏感，而且更能突出所写事物的特征，强烈地表达情感。

2.再读这三句话，体会作者蕴含的情感。

设计意图：学生在读中体会到排比句的特点、用法及表达效果。体现学生学习的自主性。

（二）读句子，体会分号的用法

1.读句子，发现句子结构关系，了解分号的用法。

2.读句子，进一步体会分句间的并列关系。

3.课堂练习，再次体会分号的用法。

设计意图：学生在读中体会分号的用法。体现学生学习的自主性。

5

分钟

三、词句段运用：认识路牌，学会正确的拼写

借助拼音认识地名。

1.观察路牌，发现路牌拼音特点。

2.按照拼写规则，练习拼写自己的名字。

10分钟

四、日积月累：背诵积累诗句

1.通读古诗，读准字音，读通诗句。

2.借助注释，理解诗意。

3.展开想象，交流所见、所闻和所感。

4.想象画面，背诵古诗。

五、布置作业

背诵古诗《过故人庄》。

配套习题

一、积累与运用。(32分)

1.下列加点字的注音完全正确的一项是()(2分)

A.拘束(sù) 迂回(xū) 襟飘带舞(jīn)

B.羞涩(sè) 冠冕(miǎn) 芬芳馥郁(xù)

C.缀满(chuò) 婆娑(shā) 翠色欲流(liú)

D.渲染(xuàn) 旖旎(nǐ) 硕大无朋(shuò)

2.下列词语中书写有误的一项是()(2分)

A.宅院 迷蒙 柔美 孤芳自赏

B.绿毯 礼貌 浑浊 一碧千里

C.眼帘 照耀 笨拙 顾影自怜

D.愁冤 酒脱 单薄 参差不齐

3.对“心驰神往”一词中的“驰”,解释正确的一项是()(2分)

A.跑得很快B.传播C.向往D.松开

4.对下列句子运用的修辞手法,判断有误的一项是()(3分)

A.在这境界里,连骏马和大牛都有时候静立不动,好像回味着草原的无限乐趣。(比喻)

B.星星般的小花缀满枝头,从墙上窥着行人。(比喻、拟人)

C.走了许久,远远地望见了一条迂回的明如玻璃的带子——河!(比喻)

D.我是亲友之间交往的礼品,我是婚礼的冠冕,我是生者赠予死者最后的祭献。(排比)

5.下列说法有误的一项是()(3分)

A.《草原》一文赞美了草原的美丽风光和民族之间的团结。

B.《宿建德江》是一首描写山水风光的名诗,表达了诗人对自然风光的热爱。

C.《花之歌》是黎巴嫩的作家纪伯伦的作品。

D.“蒙汉情深何忍别”既是《草原》一文的中心句,也是作者情感的集中体现。

6.下列诗词不是描写田园风光的一项是()(3分)

A.稻花香里说丰年,听取蛙声一片。

B.绿树村边合,青山郭外斜。

C.竹外桃花三两枝,春江水暖鸭先知。

D.不识庐山真面目,只缘身在此山中。

7.下列作家获得“人民艺术家”称号的是()(3分)

A.萧红 B.老舍 C.纪伯伦 D.宗璞

8.根据课文内容和知识积累完成练习。(14分)

(1),望湖楼下水如天。?

(2)旧时茅店社林边,。?

(3)在天底下,,而并不茫茫。四面都有小丘,是绿的,也是绿的。?

(4)“黑云翻墨未遮山,白雨跳珠乱入船”中,一个“”字,突出了天气变化之快;“”和“”两个字,写出了暴雨之大,雨点之急。?

(5)“明月别枝惊鹊,。”这两句选自宋代词人的《西江月·夜行黄沙道中》。读了这首词我会想起描写“月”的诗句:,