五年级语文下册 第六单元 15自相矛盾说课稿 新人教版.docxVIP

五年级语文下册第六单元15自相矛盾说课稿新人教版

主备人

备课成员

设计思路

本节课以新人教版五年级语文下册第六单元《15自相矛盾》为教学内容，围绕培养学生的阅读理解能力、思辨能力和语言表达能力展开。课程设计注重启发式教学，结合文本内容，引导学生理解故事寓意，学会从生活中发现并解决矛盾。通过分角色朗读、讨论交流、小组合作等活动，激发学生的学习兴趣，培养学生合作意识和团队精神，使学生在轻松愉快的氛围中掌握课文知识，达到学以致用的目的。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过分析《自相矛盾》的故事内容，学生能够理解并运用故事中的成语和寓言寓意，提升语言表达和理解的准确性。

2.思维发展与提升：培养学生通过课文学习，学会识别和解决生活中的矛盾，发展批判性思维和逻辑推理能力。

3.文化传承与理解：引导学生理解并传承中华优秀传统文化中的智慧，培养对传统文化的认同感和自豪感。

4.审美鉴赏与创造：激发学生对寓言故事的兴趣，培养审美情趣，通过创作或表演寓言故事，发展创造力和想象力。

重点难点及解决办法

重点：理解《自相矛盾》的寓意，掌握故事中的成语及语言特色。

难点：将故事中的道理应用到实际生活中，培养逻辑思维和批判性思维。

解决办法：

1.通过分角色朗读，引导学生深入体会故事中人物的语言和心理，理解成语的含义和故事主旨。

2.设计课堂讨论环节，让学生结合生活实例，讨论如何在现实生活中避免“自相矛盾”的情况，从而突破将故事寓意应用到实际生活的难点。

3.运用思维导图，帮助学生梳理故事结构，明确重点语句和成语，加强记忆和理解。

4.开展小组合作活动，让学生在合作中发现问题、解决问题，培养逻辑思维和批判性思维。

5.教师通过提问、引导、总结等方式，不断启发学生思考，巩固所学知识，提高课堂教学效果。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-软硬件资源：多媒体投影仪、电脑、音响设备

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：成语故事电子文档、思维导图软件、在线教学视频

-教学手段：分角色朗读材料、小组讨论引导卡、教学PPT、板书辅助材料

教学过程

1.导入（约5分钟）：

-激发兴趣：通过讲述一个简短的有关矛盾的故事，引发学生对矛盾概念的好奇。

-回顾旧知：引导学生回顾之前学过的成语故事，思考成语在生活中的应用。

2.新课呈现（约25分钟）：

-讲解新知：详细介绍《自相矛盾》的故事背景，解释成语“自相矛盾”的含义和用法。

-举例说明：通过现实生活中可能出现的自相矛盾的情况，帮助学生理解成语的深刻含义。

-互动探究：分组讨论，学生分享自己或他人生活中的自相矛盾事例，并讨论如何解决。

3.巩固练习（约20分钟）：

-学生活动：进行角色扮演，模拟《自相矛盾》故事情节，增强对故事的理解。

-教师指导：在学生活动中，教师观察学生的表现，给予必要的引导和反馈。

4.课堂总结（约10分钟）：

-总结本节课学习的内容，强调理解成语的重要性以及如何在生活中应用。

5.作业布置（约5分钟）：

-布置学生课后收集至少三个自相矛盾的生活实例，并写一篇小作文，分析这些矛盾产生的原因及可能的解决方案。

学生学习效果

学生学习效果显著，具体表现在以下几个方面：

1.学生能够准确理解《自相矛盾》的故事内容，掌握成语“自相矛盾”的含义，并能结合生活实际举例说明。

2.学生通过课堂讨论和角色扮演，提高了表达和沟通能力，能够运用批判性思维分析生活中的矛盾现象。

3.学生学会了从文本中提取关键信息，通过思维导图等工具，梳理故事结构，加深了对文本内容的理解。

4.学生在教师的引导下，能够将所学知识应用到实际生活中，学会了解决矛盾的方法，提高了逻辑思维能力。

5.学生通过写作练习，不仅巩固了课堂所学，还锻炼了写作能力，能够将成语故事与个人体验相结合，创作出有深度的作文。

6.学生对中华传统文化的认识得到了增强，对成语故事的兴趣也有所提高，培养了良好的审美情趣。

7.学生在小组合作中，学会了协作和分享，增强了团队合作意识和集体荣誉感。

8.学生在学习过程中，形成了主动探索、积极思考的学习习惯，为今后的学习打下了坚实的基础。

反思改进措施

（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试运用了角色扮演这一教学方法，让学生在模拟故事情境中深入理解成语的含义，这种互动式学习提高了学生的参与度和兴趣。

2.通过引导学生结合生活实际进行讨论，我鼓励学生将所学知识与个人经验相结合，这样的教学设计有助于学生将抽象的知识具体化，增强记忆和应用能力。

（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，我发现部分学生在小组讨论时参与度不高，可能是因