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教师应变能力在示范课上的重要性

摘要：一节成功的示范课，少不了充足课前备课。备课要备课本、备教法更要备学生。当没有条件备学生时，我们在课堂上还要能针对一些突发情况作出正确处理，这就是教师的应变能力。本文通过对我参加的一节英语示范课的整个教学过程的分析，来体现示范课上教师应变能力的重要性。由于我异地上课，对学生情况不熟悉，导致课堂部分环节时间安排不合理。针对这个状况，我及时调整各个环节的时间，成功化解了问题，高质量的完成了这节课。

关键词：英语，示范课，应变，调整

一、研究背景：

去年本人有幸参加了片区的示范课教学，但因为上课地点并不在本校，所以我对学生情况并不熟悉。在上课之前，我做了我自认为充足的准备：认真研究了教材，准备好了教案和课件。依据在本校多年的教学经验，我对每一个上课环节的所需时长都做好了安排，信心十足地走上讲台，但学生优秀的表现却完全打乱了我的各个教学环节的时间安排。

二、教材分析：

本课时主要围绕“购物”这一贴近生活的主题展开，同时复习前面学过的数字1-9。

本课时通过听、说、读的教学活动，让学生掌握表示衣服的英语名称以及描述衣服的形容词，重要句型是Howmuch引导的询问价格句型以及作出正确的回答。本课教学难点是通过对话表演让学生在较为真实的的语境下，运用所学的知识进行现实场景购物，为后面的课时打下基础。我课前主观的认为对于学生来说，既要复习之前内容，又要学习衣物单词，并且个别单词的正确朗读会有一点困难，同时如何对衣物进行描述和对物品的价格进行询问对学生来说也有点困难，看似简单的句型，学生却容易表达出错。正是我错误的研判，为我的课堂时间安排出现问题埋下了伏笔。

三、教学过程

第一环节分析：首先通过提问的方式复习上一单元的内容，然后引出本单元的话题。

既复习了上一单元重要词汇和句子，同时也易于学生理解。在学习生词的时候，没有照本宣科，我用PPT展示所要学习的单词，并以单词游戏的方式巩固所学的单词，激发学生的兴趣，在一个轻松活跃的游戏环境中完成单词教学。

但这也是本节课问题开始的地方，由于我在备课的时候是根据本校农村学生的素质进行单词备课的，所以这个环节我安排的时间是六分钟。结果我低估了学生的素质，单词教学和游戏三分钟就结束了，导致这个教学环节空出了三分钟。如果我继续在单词上按原计划进行的话，学生可能会产生懈怠的情绪，认为这么简单的内容还需要花这么多的时间，可能会对我的教学水平产生质疑，从而影响下面的教学。这时候我意识到我应该对接下来的各个教学环节的时间进行适当调整，否则这些高素质的学生会让我的这节课提前结束，那将是一个多么尴尬的示范课啊。

第二环节分析：如果说第一个环节是学习单个的单词，那么这个环节就是把所学的单词运用起来，通过看图识字和问与答的形式进行，学生可以进行互动交流。因为这一环节内容较为简单，所以按正常预定时间进行。如果在这花费太多时间去填充第一环节空出来的三分钟，学生可能会产生疲劳心理。

第三环节分析：这个环节是通过听力训练的方式引入本课的重要语法句型，如何对衣服价格进行询问和回答。在听之前提醒学生需要注意听有部分衣服单词在句子中形式的不同，引导学生注意名词复数以及不同代词指代不同名词。这一环节我开始了时间微调，在原来听力训练的基础上，加大了听力的难度，让学生们复述所听的内容，为下面的练习环节打下基础。这样在练习了学生听力的基础上，还练习了学生的口语表达能力，同时我也初步的合理安排了第一环节空出的时间。

第四环节分析：这是一个练习环节，这个环节尤为重要，是考察学生对所学知识点的运用。学生在说的过程中就会通过思考把所学的理论用来造出新的句子，这是一个学以致用的过程，如果学生在某处表达出错，就说明在这个语法点上存在问题，就要及时指出。如名词和be动词的搭配，针对不同名词的指代词的选用。这个环节我安排学生进行角色扮演，模拟真实情境，售卖衣服。学生参与度高，积极性高。因为第一个环节的时间空出，所以在这个环节我又及时调整了安排的时间，让更多的学生参与进来。一方面能让更多的学生得到表演的机会，同时也让我的课堂时间得以合理安排。

第五环节分析：这个环节是对几个形容词（big、small、long、short)的学习，较为简单。学生接受的快，并且很快就能把所学的形容词放在短语中。所以没有花费到我计划安排的三分钟时这个环节就结束了。在这个环节又空出了一分钟。

第六环节分析：这是一个听力训练，因为之前对句型的反复练习，此听力对于学生而言，已经非常熟悉了，在做题目的过程中学生很快就得出了正确的答案，所以这个环节做完又空出了一分钟。这样就要求我在下面的环节中要继续填充空出的时间。

第七环节分析：这是一个对话的学习。这也是我调控时间主要环节，此对话是在对物品价格的问与答的基础上加入了更多的句型，为下面的长对话学习打下基础。在这