九年级语文下册 第一单元 4海燕示范第2课时说课稿 新人教版.docxVIP

九年级语文下册第一单元4海燕示范第2课时说课稿新人教版

一、设计意图

本节课的设计意图在于通过深入剖析《海燕》这篇课文，引导学生理解其深刻的象征意义和艺术特色，培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。结合九年级学生的认知水平，本节课将重点分析海燕象征的精神内涵，以及作者如何通过细腻的描绘展现这一形象，从而激发学生的爱国情怀和勇敢面对困难的决心。同时，通过课堂讨论和写作练习，提高学生的语言表达和写作技能。

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新等核心素养。具体而言，通过分析《海燕》的文学特色，提升学生的人文底蕴和审美鉴赏能力；鼓励学生探索作者的象征手法，培养其科学精神和批判性思维；通过自主学习与合作探究，锻炼学生的学会学习能力；结合课文内容，引导学生关注个人情感与精神健康，促进健康生活；激发学生的爱国情怀和社会责任感，增强责任担当意识；最后，通过写作练习，提高学生的实践创新能力。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：九年级的学生已经学习了基本的文学常识，包括诗歌、散文的分析方法，对象征、拟人等修辞手法有了一定的理解。在《海燕》的学习之前，学生已经接触过一些描写自然景观和寄托情感的文学作品。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对具有深刻寓意和艺术美感的文学作品通常表现出较高的兴趣，他们能够通过课堂讨论和小组合作来表达自己的见解。学生在学习风格上各有不同，有的偏好独立思考，有的喜欢合作交流，但普遍需要教师的引导和鼓励来深入理解文学作品。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解《海燕》的象征意义时可能会感到抽象和难以把握；在分析课文的语言特色和表达技巧时，可能会因为缺乏足够的文学鉴赏能力而感到困难。此外，将课文内容与个人情感体验相结合，以及运用所学知识进行创造性写作，对学生来说也是一项挑战。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备新人教版九年级语文下册教材，以便于学生随时查阅课文内容。

2.辅助材料：准备与《海燕》课文相关的背景资料、作者简介、象征手法解析等文档，以及描绘海燕的相关图片，用于辅助讲解和激发学生兴趣。

3.多媒体资源：搜集与课文主题相关的视频片段，如海燕飞翔的纪录片，以直观的方式帮助学生更好地理解课文。

4.教室布置：根据教学需要，将教室分为小组讨论区，以便学生进行合作学习和分享讨论成果。

五、教学过程

1.导入新课

同学们，大家好！今天我们将继续学习《海燕》这篇课文。在上节课中，我们一起领略了海燕勇敢坚强的精神风貌，那么这节课我们将更深入地探讨作者是如何通过细腻的笔触来塑造这一形象的。请大家打开教材，翻到第一单元第四课《海燕》。

2.复习回顾

首先，我们来回顾一下上节课的学习内容。请问同学们，《海燕》这篇课文的主要内容是什么？谁可以回答一下？

（学生回答，教师总结）

很好，同学们记得很清楚。《海燕》描绘了暴风雨来临之前，海面上的紧张气氛，以及在这种氛围中，海燕勇敢坚强的精神风貌。

3.课文主旨内容探究

（1）分析课文开头

请同学们仔细阅读课文第一段，思考以下问题：作者在开头部分描绘了怎样的环境？这样的环境对海燕产生了什么影响？

（学生回答，教师总结）

正确，作者描绘了乌云密布、海浪滔天的恶劣环境，在这样的环境中，海燕勇敢坚强地翱翔。那么，这种环境对海燕有什么影响呢？请同学们思考一下。

（学生回答，教师总结）

很好，这种恶劣的环境更加凸显了海燕勇敢坚强的精神风貌。

（2）分析课文中间部分

请同学们接下来阅读课文的中间部分，关注作者如何描绘海燕的形象。思考以下问题：作者运用了哪些修辞手法来表现海燕的精神风貌？

（学生回答，教师总结）

很好，同学们发现作者运用了拟人、象征等修辞手法来表现海燕勇敢坚强的精神。比如，将海燕比作“黑色的闪电”，形象地表现了海燕的勇敢和敏锐。

（3）分析课文结尾部分

最后，请同学们阅读课文的结尾部分，思考以下问题：课文结尾部分传达了怎样的主旨？

（学生回答，教师总结）

很好，课文结尾部分传达了勇敢面对困难、敢于挑战的精神。这也是本文的核心主旨。

4.突出全文侧重点

在分析完课文内容后，我们来总结一下全文的侧重点。本文主要通过对海燕勇敢坚强的描绘，传达了以下三个方面的主旨：

（1）勇敢面对困难：海燕在恶劣环境中勇敢翱翔，展示了勇敢面对困难的精神。

（2）敢于挑战：海燕敢于挑战恶劣的环境，展示了敢于挑战的精神。

（3）积极进取：海燕勇敢坚强的精神风貌，激发了人们积极进取的情感。

5.实际性教学内容

（1）课堂讨论

请同学们分成小组，就以下问题进行讨论：课文中的海燕给你留下了怎样的印象？你在生活中遇到过类似海燕勇敢坚强面对困难的情况吗？是如何克服的？

（学生讨论，教师总结）

（2）写作练习