高一年级上册《地球的圈层结构》教学设计.pdfVIP

第四节地球的圈层结构教学设计

课程标准：

运用示意图，说明地球的圈层结构。

课标分析：

本条标准本质上是要从宏观上了解地球的结构，进而了解自然环境的组成。

教学中要在了解“地球的宇宙环境”的基础上，遵循“宇宙环境-地球-自然环境”

的认识思路，在宏观了解地球圈层结构的基础上认识自然环境的组成，即在空间

范围上把自然环境放在地球圈层结构中来认识。

在宏观层面上，自然环境就是指地球表层系统，它是由岩石圈、大气圈、水

圈、生物圈四大圈层交叉而成的，人类属于生物圈的一部分。对于各圈层应抓住

其主要特点及与人类活动关系密切的内容。

需要指出的是，“示意图”并不一定指向某张确定的示意图，也可以是学生

用绘制示意图的方式表达对地球圈层结构的理解。

本节内容在全书中具有统领的作用，学生在学习与各圈层有关的具体内容之

前，要能够宏观把握四大圈层的相互联系，这样才能在后面的学习中以联系的观

点进行思考，并培养综合的思维方式。

学习目标：

素养目标一：通过设置问题，让学生以自主探究、小组合作的形式分析地震波

类型及特点、地球各圈层的特点及对人类生产生活的影响，培养学生的综合思维

能力。

素养目标二：通过对不同圈层的认识，了解不同圈层结构的范围、组成物质及状

态，培养学生的区域认知能力。通过举例说明大气圈、水圈、岩石圈、生物圈间

的相互联系、相互制约的关系及对人类生产生活的影响，使学生明确人类活动应

与自然和谐统一，树立正确的人地协调观。

教学重点：

地球内部圈层的划分、界面、结构特点；

外部圈层的划分及各圈层与人类活动的关系。

教学难点：

地球内部地震波传播速度变化与地球内部圈层结构；

大气圈、水圈、生物圈、岩石圈相互联系、相互渗透。

教学方法：讲授法、讨论法、探究法

教学课时：1课时

教学过程：

【导入新课】展示图1.33、天宫二号、蛟龙号与世界最深钻井等图片。

随着现代科技的飞速发展，人类对于外太空及深海的研究逐步深入，但对于

我们居住的地球内部的了解却知之甚少，通常最直接的研究方式即为钻探，世界

最深钻井深度可达12千米，却不及地球平均半径的1/500，可谓“上天有路、

入地无门”。

那么人类通过什么方式认识地球的内部结构呢？地球的内部结构究竟是怎

样的呢？今天我们就来学习第四节地球的圈层结构。

【过渡】地球的圈层结构分为内部圈层结构和外部圈层结构。地球的内部圈

层结构如何探究呢？日常生活中有没有类似可以借鉴的研究方法？比如利用敲

打听回音的方式来挑选成熟的西瓜。

【学生回答】略

【自主学习】指导学生阅读教材第21页，回答下列问题。

1.什么是地震波？

2.地震波有哪两种分类？

3.两种地震波有何异同点？

【小结讲解】地震波的含义；地震波的分类；纵波、横波的异同。

1.含义：地震发生时，地下岩石受到强烈冲击，产生弹性震动，并以波的形

式向四周传播。

2.分类：横波（S波）：质点震动方向与传播方向垂直的波

纵波（P波）：质点震动方向与传播方向一致的波

3.异同：

【合作探究一】根据纵波、横波的传播特点：

1.当某地地下发生地震时，地面上的人，天空的飞鸟，水里的游鱼分别感受

到什么样的震动特点？

2.当地震发生时，如何科学的逃生和自救？

3.可否利用地震波进行石油、天然气的初期勘探？

【过渡】科学家利用纵波、横波从地表向下传递，获得的波速变化是怎么样

的？对我们研究地球内部圈层结构有什么启示？

【自主学习】指导学生阅读教材第22页，回答下列问题。

1.观察图1.34中横波与纵波向下传播的速度变化，说出不连续面的特点？

2.结合声音在不同介质中传播速度的差异，说明不连续面对内部圈层划分的

指导意义？

【小结讲解】不连续面的含义及类型。

1.含义：地震波波速在一定深度发生突然变化的面。

2.类型：莫霍界面：大陆地下平均33千米处；横、纵波速明显增加。

古登堡界面：地下约2900千米处；纵波波速突然下降，横波完全消失。

【承转】物理学中声音在不同介质（空气、水、铁轨）中传播的速度是有明

显差异的，原因是传播的介质不一样。那么地震波在传播过程中，不