5 以内的减法（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学北京版.docx

《5以内的减法教学设计》

一、教学目标

知识与技能目标

使学生初步理解减法的含义，认识减号“-”，能正确读出减法算式。

学生能够熟练计算5以内的减法，掌握5以内减法的计算方法。

能够运用5以内减法解决简单的实际问题，提高学生的数学应用能力。

过程与方法目标

通过操作、演示、讨论等活动，引导学生经历减法的形成过程，培养学生的观察能力、动手操作能力和逻辑思维能力。

让学生在解决实际问题的过程中，体会数学与生活的紧密联系，感受数学的实用性，提高学生学习数学的兴趣。

情感态度与价值观目标

在数学学习活动中，培养学生积极参与、合作交流的学习态度，体验成功的喜悦，增强学生学习数学的自信心。

引导学生感受数学运算的简洁美，培养学生对数学学科的热爱之情。

二、教学重难点

教学重点

理解减法的含义，掌握5以内减法的计算方法。

能正确计算5以内的减法算式，并能在实际情境中运用。

教学难点

理解减法的含义，尤其是体会从一个数里去掉一部分，求剩下部分用减法计算的算理。

能正确分析简单实际问题中的数量关系，并选择合适的减法算式进行解答。

三、教学方法

讲授法、演示法、操作法、讨论法、游戏法

四、教学准备

教师准备

多媒体课件，包含5以内减法的相关图片、动画、算式等内容。

实物教具，如5个气球、5个苹果、5朵花等。

磁吸卡片，上面写有数字和减号。

练习卡片，用于课堂练习和课后作业。

学生准备

学具盒，内有小棒、圆片等。

五、教学过程

（一）导入（情境引入，感知减法）

教师利用多媒体课件展示动画情境：在美丽的森林里，有5只可爱的小兔子在草地上玩耍。突然，2只小兔子蹦蹦跳跳地跑走了，去寻找胡萝卜了。

教师提问：“同学们，你们看到了什么？原来有几只小兔子？跑走了几只？那草地上还剩下几只小兔子呢？”引导学生用自己的语言描述看到的情境，并尝试回答问题。

（二）新授（深入探究，理解减法）

减法含义的讲解

教师结合动画情境，再次强调：“原来有5只小兔子，跑走了2只，求剩下几只，就要从5只里面去掉2只，像这样从一个数里去掉一部分，求剩下多少的运算，我们就用减法来计算。”同时，在黑板上写出算式“5-2=3”，并介绍减号“-”的写法和读法，带领学生读算式：“5减2等于3”。

教师利用实物教具，如5个气球，演示减法过程。先拿出5个气球，然后拿走2个气球，问学生：“现在还剩下几个气球？”让学生直观地感受减法的实际操作过程，进一步理解减法的含义。

5以内减法计算方法的探究

教师引导学生思考：“我们知道了5-2=3，那怎么算出这个结果呢？”鼓励学生用自己的方法计算。

学生可能会用数手指的方法，先伸出5个手指，然后弯下2个手指，数一数剩下3个手指；也可能会用摆小棒的方法，摆出5根小棒，拿走2根，数剩下的3根小棒。教师请不同方法的学生上台展示，并给予肯定和表扬。

教师总结：“同学们，我们可以用数的分与合来计算减法。因为5可以分成2和3，所以5-2=3。”同时，在黑板上写出5的分与合式子，帮助学生理解计算方法。

（三）实践操作（巩固练习，强化减法）

教师在黑板上出示一些5以内减法的算式，如4-1、3-2、5-3等，让学生先独立计算，然后同桌之间相互检查、交流计算方法。

教师利用磁吸卡片，在黑板上摆出一些减法算式，如3-1=，让学生用小棒或圆片摆一摆，算出结果后，将答案卡片贴在等号后面。

游戏活动：“摘苹果”游戏。教师在黑板上画一棵苹果树，树上贴有写有5以内减法算式的苹果卡片，每个苹果卡片对应一个编号。请学生上台，选择一个苹果编号，说出对应的减法算式的结果，如果回答正确，就可以摘下这个苹果卡片。

（四）实际应用（解决问题，运用减法）

教师利用多媒体课件展示一些简单的实际问题情境，如：

盘子里有4个苹果，小明吃了1个，盘子里还剩几个苹果？

教室里有5个小朋友在画画，走了3个，教室里还剩几个小朋友？

花丛中有3只蝴蝶，飞走了2只，花丛中还剩几只蝴蝶？

教师引导学生分析每个问题中的已知条件和问题，让学生找出与减法相关的信息，然后列出减法算式并解答。例如，对于第一个问题，学生分析出原来有4个苹果，吃了1个，就是从4里面去掉1，列出算式4-1=3，得出盘子里还剩3个苹果。

教师组织学生进行小组讨论，让学生分享自己在解决问题过程中的思路和方法，互相学习和交流。

（五）课堂总结（回顾反思，总结减法）

教师引导学生回顾本节课所学内容，提问：“同学们，今天我们学习了什么？什么是减法？5以内减法怎么计算？”让学生积极回答，教师进行总结和补充。

教师强调减法在