《8、9 的认识和加、减法》（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学北京版.docx

《8、9的认识和加、减法教学设计》

一、教学目标

知识与技能目标

学生能够正确地数出数量是8和9的物体的个数，会读、会写数字8和9。

熟练掌握8和9的顺序，深刻理解8和9的基数含义与序数含义。

精准计算8、9的加、减法，透彻理解加减法的意义，并能灵活运用这些知识解决简单的实际问题。

过程与方法目标

通过观察、操作、讨论等丰富多样的活动，着力培养学生的观察能力、动手操作能力、语言表达能力以及逻辑思维能力。

引领学生全程参与8、9的认识和加减法的构建过程，深切体会数学知识的生成与演进，真切感受数学与生活的紧密交融，大力提升学生学习数学的热忱。

情感态度与价值观目标

在数学学习的实践活动中，精心培育学生积极主动参与、团结协作交流的优良学习态度，尽情体验成功带来的愉悦，稳步增强学生学习数学的自信心。

巧妙引导学生领略数学的精确性与条理性，由衷激发学生对数学学科的热爱之情。

二、教学重难点

教学重点

精确无误地数出8、9的物体数量，深入透彻地理解8、9的基数与序数内涵，熟练流畅地读、写8和9。

牢固掌握8、9的加减法运算方法，深刻领会加减法的内在含义，并能准确无误地进行计算。

自如运用8、9的加减法妥善解决简易的实际问题。

教学难点

清晰准确地区分8、9的基数含义与序数含义，尤其是在错综复杂的实际情境中的精准应用。

深入透彻地理解加减法的算理，诸如8-5为何等于3等抽象逻辑。

依据实际问题精准恰当地列出8、9的加减法算式并妥善解答。

三、教学方法

讲授法、演示法、操作法、讨论法、游戏法

四、教学准备

教师准备

制作精良的多媒体课件，涵盖8、9的认识和加减法相关的精美图片、生动动画、规范算式等丰富内容。

充足的实物教具，如8个小正方体、9支铅笔、计数器等。

磁吸卡片，上面醒目地写有数字8、9、加号、减号、等号。

精心设计的练习卡片，用于课堂高效练习和课后巩固作业。

足量的小棒。

学生准备

装满学具的学具盒，内有小棒、圆片等必备学具。

五、教学过程

（一）导入（情境导入，初步感知）

教师借助多媒体课件展示一幅活力四射的校园操场场景：同学们正在上体育课，有7个同学在跳绳，这时又跑来1个同学加入跳绳队伍。

教师满怀期待地提问：“同学们，现在跳绳的一共有几个同学呢？”巧妙引导学生细致描述所看到的场景，并积极尝试回答问题，由此自然流畅地引出数字8的认识。

（二）新授（全面认识8和9）

8和9的基数含义

教师紧密结合校园操场场景，着重强调：“原本有7个同学跳绳，又跑来1个，7添上1恰好是8，所以此刻跳绳的同学一共有8个。”与此同时，在讲台上整齐地摆出8个小正方体，热情邀请学生上台数一数，进一步强化对8的数量感知。

教师随后展示9支铅笔，亲切问道：“这有几支铅笔呢？和8相比，是多还是少？”循循善诱地引导学生认识9，得出8添上1即为9的结论。

组织学生用小棒自主摆一摆8和9，同桌之间认真互相检查，教师则在教室里悉心巡视指导。

8和9的顺序

教师在黑板上有序贴出数字卡片0-7，然后饶有兴致地提问：“8应该排在7的后面还是前面呢？9又该在8的什么位置？”引导学生深入思考并踊跃回答，接着将数字8和9准确无误地按顺序贴在黑板上，带领学生反复齐读0-9的数字顺序，包括正着读和倒着读，以加深记忆。

教师熟练运用计数器，先潇洒地拨出7颗珠子，再从容地拨1颗，微笑着问学生：“现在计数器上表示几？”随后再拨1颗，追问是几，让学生直观形象地感受8和9的形成过程以及它们在数序中的具体位置。

8和9的写法

教师在黑板上一笔一划地示范写数字8和9，边写边耐心讲解：“8像葫芦能盛酒，从右上碰线到左线成半圆，拐向右下面成圆碰右线，下线、左线，在向上，在中线以上和原线相交，最后，线到右上角附近稍离起笔处为止。9像勺子能盛饭，在上格画一个四面碰线的圆，在右上角附近向左下再一竖到下线中间。”

学生在练习本上全神贯注地练习写8和9，教师穿梭于学生之间，认真纠正学生的书写姿势和写法。

（三）8和9的加减法

加法教学

教师利用多媒体课件展示一幅趣味盎然的花园场景：有5只蝴蝶在花丛中飞舞，又飞来了3只蝴蝶。

教师巧妙提问：“现在花丛中一共有几只蝴蝶呢？”引导学生运用加法计算，列出算式“5+3=8”。

教师在黑板上用磁吸卡片清晰摆出算式，详细讲解加法的含义：把5只蝴蝶和3只蝴蝶合并在一起就是8只蝴蝶，“+”表示合并，“=”表示两边的数量相等。

让学生用小棒摆一摆5+3的具体过程，然后同桌