2024-2025学年小学科学四年级下册教科版（2024）教学设计合集.docx

2024-2025学年小学科学四年级下册教科版（2024）教学设计合集

目录

一、植物的生长变化

1.11.种子里孕育着新生命

1.22.种植凤仙花

1.33.种子长出了根

1.44.茎和叶

1.55.凤仙花开花了

1.66.果实和种子

1.77.种子的传播

1.88.凤仙花的一生

1.9本单元复习与测试

二、电路

2.11.电和我们的生活

2.22.点亮小灯泡

2.33.简易电路

2.44.电路出故障了

2.55.里面是怎样连接的

2.66.导体和绝缘体

2.77.电路中的开关

2.88.模拟安装照明电路

2.9本单元复习与测试

三、岩石与土壤

3.11.岩石与土壤的故事

3.22.认识几种常见的岩石

3.33.岩石的组成

3.44.制作岩石和矿物标本

3.55.岩石、沙和黏土

3.66.观察土壤

3.77.比较不同的土壤

3.88.岩石、土壤和我们

3.9本单元复习与测试

植物的生长变化1.种子里孕育着新生命

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

植物的生长变化1.种子里孕育着新生命

设计意图

本节课以教科版小学科学四年级下册《植物的生长变化》1.种子里孕育着新生命为教学内容，旨在让学生通过观察和实验，了解种子的结构和孕育新生命的过程，激发学生对植物生长变化的兴趣，培养他们的观察力和探究精神，为后续学习植物生长的其他阶段打下坚实基础。教学内容与实际紧密结合，注重学生的实践操作和思考，使其在探究中掌握知识。

核心素养目标

1.科学探究素养：通过观察种子结构和进行种子发芽实验，培养学生提出问题、设计实验方案、进行观察记录和数据分析的能力，以及勇于探究、不断提问的科学精神。

2.科学态度素养：引导学生保持好奇心和探索欲，培养认真观察、耐心实验、严谨思考的科学态度，学会尊重事实、遵循科学方法。

3.科学思维素养：鼓励学生运用比较、分析、归纳等方法，对种子孕育新生命的过程进行逻辑推理，发展学生的批判性思维和创新思维。

4.科学责任素养：教育学生关注植物生长与生态环境的关系，树立保护植物、爱护自然的责任感，将科学知识应用于生活实践中。

学习者分析

1.学生已经掌握了植物基本结构和功能的知识，对种子有初步的认识，了解种子是植物繁殖的方式之一。

2.学生对种子如何孕育新生命充满好奇心，喜欢通过观察和实验学习新知识。他们具备一定的观察力和动手能力，但科学探究方法尚需引导和培养。学生个体学习风格多样，有的偏好直观学习，有的偏好操作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括对种子内部结构理解的困难，以及在实验过程中对种子发芽条件的控制和对实验结果的准确记录。此外，学生可能难以将抽象的植物生长过程与具体的种子结构联系起来。

教学方法与策略

1.教学方法：结合讲授法、讨论法和项目导向学习，以学生为中心，引导学生主动探索和发现种子的生长变化。

2.教学活动：开展种子发芽实验，让学生分组观察种子的结构，记录发芽过程；通过小组讨论，分析种子发芽的条件和影响因素。

3.教学媒体：利用实物种子、发芽实验器材、多媒体课件等教学资源，为学生提供直观的学习材料，增强学习体验。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一颗发芽的种子图片，提问学生：“你们知道这颗小苗是如何从一颗种子中生长出来的吗？”

-回顾旧知：引导学生回顾之前学过的植物结构，如根、茎、叶等，并询问学生：“种子和这些植物结构有什么关系？”

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：详细讲解种子的结构，包括种皮、胚乳和胚芽等部分，以及种子发芽的过程。

-举例说明：通过展示不同种子的实物，让学生观察它们的相似之处和不同之处，并解释这些差异对种子发芽的影响。

-互动探究：将学生分成小组，分发种子和发芽实验器材，指导学生进行种子发芽实验，观察并记录种子的变化。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：让学生根据实验结果，绘制种子发芽的示意图，并简要说明种子发芽的条件。

-教师指导：在学生活动过程中，教师巡视课堂，给予学生必要的指导和帮助，解答学生的疑问。

4.拓展延伸（约10分钟）

-分享实验成果：邀请几个小组分享他们的实验观察结果和示意图，让全班学生共同学习和讨论。

-深入探讨：引导学生思考种子发芽与生态环境的关系，讨论如何保护植物种子的多样性。

5.总结（约5分钟）

-教师总结本节课的主要内容，强调种子孕育新生命的重要性，并鼓励学生在生活中多观察植物的生长变化。

-布置作业：让学生回家后，尝试种植一颗种子，记录其生长过程，并撰写观察日记。

6.反馈与反思