基于翻转课堂的高中数学不等式教学实践研究.docx

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摘要：随着教育技术的快速发展，翻转课堂作为一种新兴的教学模式，逐渐在高中数学教学中得到应用。本文旨在探讨翻转课堂在高中数学不等式教学中的实践应用，以人教版高中数学必修第一册不等式章节为例，通过设计并实施翻转课堂教学方案，分析其对学生学习效果、学习兴趣及自主学习能力的影响，并提出相应的实施策略和建议。

关键词:翻转课堂；高中数学；不等式教学；教学实践

Researchontheteachingpracticeofhighschoolmathematicsinequalitybasedonflippedclassroom

Author：TongliWangTutor：JingboZhao

(DepartmentofComputerScienceandTechnology,SchoolofInformationScienceandTechnology,HaiNanNormalUniversity,HaiKou,571158)

Abstract:Withtherapiddevelopmentofeducationaltechnology,flippedclassroom,asanemergingteachingmode,hasgraduallybeenappliedinhighschoolmathematicsteaching.Thispaperaimstoexploretheflippedclassroominhighschoolmathematicsinequalityteachingpracticeapplication,inthefirstvolumeofhighschoolmathematicscompulsoryinequalitychapter,forexample,throughthedesignandimplementationofflippedclassroomteachingscheme,analyzesthestudentsoflearningeffect,learninginterestandtheinfluenceofautonomouslearningability,andputforwardthecorrespondingimplementationstrategiesandSuggestions.

Keywords:flippedclassroom;highschoolmathematics;inequalityteaching;teachingpractice

1引言

1.1研究背景与意义

1.1.1研究背景

随着互联网信息技术与多媒体技术的普及和发展，教育领域在不断地进行教学方法的革新。翻转课堂是一种颠覆传统课堂的教学模式，其核心在于对知识传授与内化两个阶段的重新配置。在翻转课堂的模式下，学生课前通过观看教学视频、阅读相关资料等手段，进行新知识的自主学习与探索。而在课堂上，教师则更多地扮演指导者和促进者的角色，通过师生间的互动和学生间的合作，深化学生对知识的理解与应用。相较于传统的课堂模式，翻转课堂具有显著的优势。在传统模式中，教师通常在课堂上单向传授知识，学生则在课后进行知识的巩固和练习。这种模式往往使学生处于被动接受的状态，缺乏主动性和参与感，易导致学习兴趣的降低。然而，翻转课堂则打破了这一局限。它将知识传授的环节前置至课前，使学生能够根据自己的节奏和方式进行学习，而课堂则成为了一个交流、探讨和解决问题的平台。这种教学模式以学生为中心，赋予了学生更大的学习自主权和话语权，有效提升了学生的主动性和参与度，进一步激发了学生的学习热情与兴趣。因此，翻转课堂不仅是一种教学模式的创新，更是对学生学习方式和教师角色定位的深刻变革REF_Ref23599\r\h[1]。

1.1.2研究意义

本文的研究的是高中数学与新的教学模型联系的课题，在教育教学的方面有着很深远的意义。在文章中，作者以高中不等式这一章和翻转课堂模式为理论基础，结合学情和教学内容进行教学设计，并拟用测试卷对未开展翻转课堂和开展翻转课堂的两个高一班级进行成绩对比。从学生和教师两个角度触发，分析新的模式下教师该如何更好的开展教学。间接促进教学的信息化发展，不仅对翻转课堂这一教学模式进行了推广，还促使了各种其他与信息结合的教学模式，促使的教学模式的探索和创新。以此促进信息技术和教育教学相融合的发展历程，为更多的教师提供绵薄的理论依据。

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