2024-2025学年高中化学选修6 实验化学鲁科版教学设计合集.docx

2024-2025学年高中化学选修6实验化学鲁科版教学设计合集

目录

一、主题1物质的分离

1.1课题1盐的精制

1.2课题2植物中某些成分的提取

1.3综合实验活动从茶叶中撮咖啡因

1.4主题拓展分离技术在生产中的应用

1.5复习与测试

二、主题2物质性质及反应规律的研究

2.1课题1研究物质性质的基本方法

2.2课题2认识发生在盐溶液中的化学反应

2.3综合实验活动反应条件对化学反应的影响

2.4主题拓展现代实验技术在研究物质性质及反应

2.5复习与测试

三、主题3物质的检测

3.1课题1物质组分的检验

3.2课题2物质中某组分含量的测定

3.3综合实验活动阿司匹林有效成分的检测

3.4主题拓展现代仪器分析方法及其应用

3.5复习与测试

四、主题4物质的制备

4.1课题1实验室制备日用化学品

4.2课题2实验室制备化工原料

4.3综合实验活动酿制米酒

4.4主题拓展从实验室到工厂——化工过程开发

4.5复习与测试

主题1物质的分离课题1盐的精制

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：高中化学选修6实验化学鲁科版主题1物质的分离课题1盐的精制

2.教学年级和班级：高中一年级（1）班

3.授课时间：2022年10月15日上午第二节课

4.教学时数：1课时

二、核心素养目标

1.实践与创新：培养学生运用实验技能进行物质分离的能力，提高实验操作规范性和实验设计创新意识。

2.科学探究：通过实验探究盐的精制过程，引导学生理解物质的分离原理，培养科学探究思维和问题解决能力。

3.科学态度与责任：培养学生严谨的科学态度，树立对化学实验的安全意识，以及对社会资源合理利用的责任感。

4.科学、技术、社会与环境：认识化学实验在生活中的应用，理解化学与人类生活、社会发展的密切关系。

三、学情分析

高中一年级学生对化学实验充满好奇，但实验操作技能尚需提高。在知识层面，学生已具备基础的化学概念和实验原理。在能力方面，学生的实验操作规范性有待加强，观察能力和数据处理能力需进一步培养。在素质方面，学生的科学探究精神和团队合作意识需要激发。行为习惯上，部分学生可能存在实验安全意识不足、实验记录不详细等问题，这些因素可能影响课程学习的深入进行。

四、教学资源

-硬件资源：实验桌椅、天平、烧杯、漏斗、玻璃棒、蒸发皿、酒精灯、石棉网、铁架台、滤纸、滤斗、蒸馏装置等。

-课程平台：学校内部化学教学平台，用于发布教学资料和实验视频。

-信息化资源：相关化学实验操作的微课视频、实验操作步骤的PPT课件。

-教学手段：多媒体教学设备、实物展示、实验演示。

五、教学实施过程

1.课前自主探索教师活动：

内容：布置学生预习课本中盐的精制实验部分，要求学生了解实验原理和步骤，思考实验中可能遇到的问题及解决方法。

分析：通过预习，学生能对实验有一个初步的认识，培养自主学习能力。举例：学生通过预习，能够了解结晶和过滤的原理，预见到实验中可能出现的溶液浓度问题。

2.课中强化技能教师活动：

内容：指导学生进行盐的精制实验，强调实验操作规范，观察实验现象，记录实验数据。

分析：在实验过程中，学生能够将理论知识转化为实践操作，提高实验技能。举例：教师示范正确使用漏斗、过滤纸等实验器材，强调过滤操作的注意事项。

3.课后拓展应用教师活动：

内容：布置课后作业，要求学生根据实验结果分析盐的精制效果，思考如何改进实验方法，并撰写实验报告。

分析：课后作业有助于巩固学生所学知识，提高分析问题和解决问题的能力。举例：学生通过分析实验数据，提出提高盐的纯度或缩短实验时间的改进措施。

六、学生学习效果

1.实验操作技能的提升

学生在课程结束后，能够熟练地操作实验器材，如漏斗、滤纸、烧杯等，掌握了盐的精制实验的整个流程。他们在实验过程中学会了如何正确地配制溶液、进行结晶、过滤和蒸发等步骤，这对于提高学生的实验操作技能具有重要意义。

2.物质分离原理的理解

3.科学探究能力的增强

学生在实验过程中遇到了各种问题，如溶液浓度不合适、过滤速度慢等，他们通过观察、记录和分析，独立或合作解决问题。这种探究过程不仅增强了学生的科学探究能力，还培养了他们的创新思维和批判性思维。

4.实验报告撰写能力的提高

学生在完成实验后，能够根据实验数据和观察结果撰写实验报告。他们学会了如何组织报告结构，如何清晰地表达实验目的、方法、结果和结论，这对于提高学生的学术写作能力非常有帮助。

5.安全意识的增强

在实验过程中，学生学会了如何正确处理化学试剂，如何避免实验事故，如何使用实验