《口语交际7：身边的“小事“》教案.docx

《口语交际7：身边的“小事“》教案

一、教学内容

本节课选自《口语交际7：身边的“小事“》，主要包括以下内容：

1.教材章节：第七单元

2.课程内容：

a.了解日常生活中的“小事”并进行分类；

b.学习如何用简单的口语描述身边的“小事”；

c.学会倾听他人讲述“小事”，并给予恰当的回应；

d.通过小组合作，运用口语交际技巧，分享自己的“小事”经历；

e.培养学生关注生活细节，提高口语表达能力。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：

1.语言表达：培养学生运用口语准确、流畅地描述身边的“小事”，提高其语言表达与沟通能力；

2.思维品质：通过分析、讨论生活中的“小事”，锻炼学生的观察力、思考力和判断力，提升思维品质；

3.文化意识：引导学生关注日常生活，发现生活中的文化内涵，增强对中华优秀传统文化的认识；

4.学习能力：鼓励学生主动参与课堂活动，培养合作学习、探究学习的能力，提高自主学习效率。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-描述身边“小事”的词汇和句型：本节课的核心内容是教授学生如何用准确的词汇和句型描述日常生活中的“小事”。例如，教授学生使用“昨天”、“今天”、“经常”等时间状语，以及“我在做……”、“他/她正在……”、“他们常常……”等句型。

-口语表达的流畅性和准确性：强调在口语交际中，能够连贯地表达自己的想法，并注意语法和发音的准确性。

-倾听与回应的技巧：培养学生学会倾听他人讲述“小事”，并能给予恰当的回应，如使用“哦，真的吗？”、“那很有趣！”等回应性语句。

2.教学难点

-词汇的灵活运用：学生往往在特定场景下难以灵活运用所学词汇，例如，如何在不同情境下正确使用“昨天”、“今天”等时间状语。

-口语句型的构建：构建符合情境的口语句子对学生来说是一个难点，如在不同情境下使用“我在做……”和“他/她正在……”。

-口语表达的连贯性：学生可能知道词汇和句型，但在实际表达时会出现停顿、重复、语序混乱等问题，影响表达的流畅性。

-听力理解与回应的适时性：在交际过程中，学生需要理解对方的意思并给予合适的回应，难点在于如何抓住时机，做出恰当的反应。

-文化差异的认识：在分享“小事”时，学生可能不熟悉某些文化背景，导致理解偏差或表达不当。

举例解释：

-教学重点中的词汇和句型，如“昨天”和“今天”，可以通过对比不同时间发生的“小事”来帮助学生理解其用法，例如，“昨天我去了公园”与“今天我要去图书馆”。

-口语表达的流畅性和准确性可以通过角色扮演或小组讨论来练习，教师在此过程中需及时纠正发音和语法错误。

-教学难点中的词汇灵活运用，教师可以设计不同场景的练习，如“在图书馆”和“在餐厅”，让学生尝试使用不同的词汇描述同一件事情。

-口语句型的构建难点可以通过提供情境提示卡，引导学生构建合适的句子，如提示卡上写“你的朋友正在做作业”，学生需用“他/她正在……”来描述。

-口语表达的连贯性可以通过说故事或讲述经历的活动来练习，教师需指导学生如何组织语言，避免停顿和重复。

-听力理解与回应的适时性可以通过模拟对话来训练，教师可以扮演对话者，示范如何适时回应，并指导学生模仿。

-文化差异的认识可以通过分享不同文化背景下的“小事”来加强，教师需引导学生尊重和理解不同的文化习惯。

四、教学流程

（一）导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《口语交际7：身边的“小事”》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否注意过身边发生的有趣‘小事’？”比如，在放学路上看到的一只可爱的小狗，或者是在家里和父母一起做的一次有趣的活动。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索身边“小事”的奥秘。

（二）新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解什么是身边的“小事”。它们是我们日常生活中发生的小故事，可以是我们自己的经历，也可以是我们观察到的他人行为。这些“小事”是口语交际的重要组成部分，它们帮助我们更好地与他人分享生活，增进了解。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了如何用口语描述一次在公园散步的经历。通过这个案例，我们可以学习如何运用所学词汇和句型来生动地讲述“小事”。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调如何使用时间状语和构建描述性句型。对于难点部分，我会通过举例和对比来帮助大家理解如何使口语表达更准确、流畅。

（三）实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与身边“小事”相关的实际问题，如如何在朋友面前讲述一个有趣的经历。

2.角色扮演：为了加深理解，我们将进行角色扮演活动。学生们模拟不同的场景，运用所学的