《一只窝囊的大老虎》教学设计.docVIP

PAGE

PAGE1

19一只窝囊的大老虎

【教学目标】

1.认识“囊、羡”等7个生字，读准多音字“露、角、啊、哄、唉”，会写“班、殷”等14个字，会写“文艺、表演”等17个词语。

2.能在不理解的地方作批注，并借助批注进行阅读。

3.能借助描写“我”动作、语言、神态的语句，说出“我”心情的变化及变化的原因。

4.能结合生活经验说出“我”的演出是否窝囊，并试着用合适的方式开导“我”。

【教学重点】

1.能在不理解的地方作批注，并借助批注进行阅读。

2.能借助描写“我”动作、语言、神态的语句，说出“我”心情的变化及变化的原因。

【课前准备】

多媒体课件

【课时安排】

2课时

【教学过程】

第一课时

一、图片导入，质疑激趣

1.出示老虎图片，学生交流自己印象中的老虎。

2.（板书课题：一只窝囊的大老虎）提问：“窝囊”是什么意思？作者为什么说“一只窝囊的大老虎”呢？让我们一起走进课文，一探究竟。

3.作者介绍

二、初读课文，识记生字

1.有感情地朗读课文，读准字音，读通句子。

2.学习本课生字词。指名读，分享自己识字的好方法。教师及其他同学订正。

二、整体感知，理清脉络

1.请同学们默读课文想一想，本文主要讲了什么？

2.再读课文，梳理课文的叙述顺序。

三、再读课文，尝试批注

1.请同学们默读课文：

①边阅读边在你不理解的地方作批注。

②作批注的时候注意书写位置合理，书写工整。

2.师生共同交流不理解的地方，并尝试解决。

四、小结课文

本节课学习了会读字、多音字和会认字，梳理了文章的主要内容和叙述顺序，在不理解的地方做了批注。

第二课时

复习导入

开火车读词语。

批注课文，体会心情

1.自读第1-16自然段，体会“我”排练前和排练时的心情变化，发现“我”变化的原因，勾画出相关语句，并作好批注。

教师出示课文片段，小组讨论，出代表试作批注。

①排练前。（第2-3自然段）

（板书：期待露脸掌声）

②排练时。（第4-16自然段）

小组讨论，得出结论：这是对即将扮演老虎，但是不会“豁虎跳”的“我”的质疑。

批注：受到质疑

小组讨论，得出结论：这两句话写的是“我”得心理和动作，从中可以看出“我”对老师可能换掉我的担心。

批注：心理描写动作描写写出了“我”担心老师把“我”换掉

（板书：担心）

小组讨论，教师引导，得出结论：从语言描写和关键词“自信”中，我们能体会到“我”担心老师改变主意。

批注：语言描写自信“我”担心老师改变主意的小心思。

小组讨论，得出结论：之前“我”很自信，现在“我”不自信了，因为“我”不会豁虎跳，老师对“我”的演技不满意。

批注：自信→不自信因为“我”不会豁虎跳，老师对“我”的演技不满意。

小组讨论，得出结论：“我”得到了老师的默许，很得意。

批注：可以看出“我”得到老师默许的“小得意”。

2.自读第17-19自然段，勾画描写“我”的动作、神态等语句，体会人物的心情，把你体会到的心情及产生心情的原因批注在旁边。

演出时。（第17-19自然段）

（板书：紧张）

教师引导：为什么紧张呢？

指名说：因为“我”是第一次上台，没有经验。（板书：第一次）

教师追问：联系前文看一看，还有其他原因吗？

学生思考。指名说：之前排练时，小朋友和老师对“我”的演技不满意。“我”心里有阴影。

另一个学生补充：也可能是我本来演技就不好。（板书：演技差）

小组讨论，得出结论：通过动作描写，写出了“我”的紧张。这种紧张是因为“我”第一次登台，也因为小朋友和老师对“我”的演技不满意。

批注：动作描写紧张因为是第一次上台，没有演出经验。排练时，小朋友和老师对“我”的演技不满意。

小组讨论，得出结论：这是一处神态描写。说明“我”更加紧张。

教师引导这种紧张是因为什么呢？

指名说：因为“我”之前笨拙的入场表演，引来了哄堂大笑。

批注：神态描写更加紧张因为“我”笨拙的入场表演引来了哄堂大笑。

教师引导：下面请你按照刚才的方式，分析一下这一段吧。

小组合作，派小组代表发言并总结。

画出：我站起来摘下老虎头，满头满脸都是汗珠。

得出结论：这一句话同时运用了动作描写和神态描写，突出了我狼狈的样子。因为“我”不会豁虎跳，演出砸锅了。（板书：不会豁虎跳砸锅狼狈）

批注：动作、神态描写狼狈因为“我”不会豁虎跳，演出砸锅了。

3.自读第20-22自然段，体会人物的心情，把你体会到的心情批注在旁边。

演出后。（第20-22自然段）

批注：疑惑不解。

（板书：疑惑不解为什么老虎就得豁虎跳？）

4.出示下列句子并提问：对比读，哪句话给你印象更为深刻?为什么？

①一只大老虎

②一只窝囊的大老虎

三、通览全篇，尝试开导。

1.“我”一直觉得自己演砸了锅所以不开心，你觉