2024-2025学年高中语文第一册沪教版教学设计合集.docx

2024-2025学年高中语文第一册沪教版教学设计合集

目录

一、第一单元生命体验

1.1沁园春·长沙

1.2跨越百年的美丽

1.3生命本来没有名字

1.4本单元复习与测试

二、第二单元美好亲情

2.1边城

2.2合欢树

2.3我们是怎样过母亲节的--一个家庭成员的自述

2.4本单元复习与测试

三、第三单元人我之间

3.1最后的常春藤叶

3.2邂逅霍金

3.3一碗阳春面

3.4本单元复习与测试

四、第四单元诗歌及其欣赏

4.1再别康桥

4.2雪落在中国的土地上

4.3双桅船

4.4地球，我的母亲

4.5中国新诗的审美范式与民族心理

4.6本单元复习与测试

五、第五单元树木花卉

5.1蒹葭

5.2种树郭橐驼传

5.3病梅馆记

5.4诗二首

5.5本单元复习与测试

六、第六单元古代小说及其鉴赏

6.1促织

6.2香菱学诗

6.3群英会蒋干中计

6.4林教头风雪山神庙

6.5我国古代小说的发展规律

6.6本单元复习与测试

第一单元生命体验沁园春·长沙

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第一单元生命体验沁园春·长沙

课程基本信息

1.课程名称：高中语文第一册沪教版《沁园春·长沙》

2.教学年级和班级：高一年级（1）班

3.授课时间：2023年9月10日上午第2节课

4.教学时数：1课时

本节课主要围绕《沁园春·长沙》这首诗进行讲解，通过分析诗歌的意象、情感和艺术特色，帮助学生深入理解诗歌的内涵，提升对古典诗词的鉴赏能力。教学内容与沪教版高中语文第一册第一单元生命体验紧密相关，旨在引导学生感受生命之美，激发学生对文学艺术的热爱。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过分析《沁园春·长沙》中的关键词汇和意象，培养学生准确理解并运用文学语言的能力，增强对古典诗词的鉴赏力和表达力。

2.思维发展与提升：引导学生深入探讨诗歌中的生命体验主题，激发学生的批判性思维和创造性思维，培养独立思考和问题解决的能力。

3.文化传承与理解：让学生在诗歌学习中，了解并感受中国古典诗词的审美特质，增强对中华优秀传统文化的认同感。

4.审美鉴赏与创造：通过对《沁园春·长沙》的审美体验，培养学生对美的感知能力和审美创造力，提升对文学作品的艺术鉴赏水平。

重点难点及解决办法

1.重点：

-诗歌中的意象分析

-诗歌的情感表达

-诗歌的艺术特色

2.难点：

-对诗歌深层情感的理解

-诗歌语言的鉴赏与运用

解决办法与突破策略：

-通过多媒体展示相关历史背景和诗人生活经历，帮助学生理解诗歌意象背后的深层含义。

-引导学生通过朗读、背诵来感受诗歌的韵律美，进而理解诗人的情感。

-运用比较阅读法，将《沁园春·长沙》与其他同主题诗词进行对比，分析其独特之处。

-设计小组讨论活动，让学生在讨论中深入探究诗歌的情感和艺术手法，培养合作学习的能力。

-鼓励学生进行诗歌创作，将所学知识内化为自己的语言表达，以实践促进理解。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过详细讲解诗歌的历史背景、作者简介和诗歌内容，帮助学生建立基本的文学框架。

2.讨论法：在分析诗歌意象和情感时，引导学生进行小组讨论，鼓励学生发表自己的见解，增强互动性和思辨能力。

3.情境教学法：通过情境模拟，让学生设身处地地感受诗人的情感体验，提高学生的情感共鸣和审美体验。

教学手段：

1.多媒体展示：使用PPT展示诗歌意境、诗人画像和相关历史资料，增强直观性和趣味性。

2.教学软件：利用教学软件进行诗歌鉴赏练习，通过互动游戏和测试，巩固学生对诗歌的理解。

3.网络资源：利用网络资源，如在线诗歌数据库，扩展学生的阅读范围，提供更多的学习资料。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-创设情境：播放《沁园春·长沙》的朗诵视频，让学生初步感受诗歌的韵律美和情感。

-提出问题：视频结束后，提问学生“这首诗给你留下了什么印象？”和“你能感受到诗人的哪种情感？”以此激发学生的兴趣和求知欲。

2.讲授新课（15分钟）

-讲解背景：简要介绍《沁园春·长沙》的创作背景，包括诗人的生平和创作心境。

-分析诗歌：逐句分析诗歌的意象、情感和艺术特色，引导学生理解诗歌的内涵。

-核心素养培养：强调诗歌中的生命体验主题，引导学生思考生命的意义和价值。

3.师生互动环节（10分钟）

-分组讨论：将学生分成小组，讨论诗歌中的某一意象或情感，并准备进行分享。

-小组分享：每组选代表分享讨论成果，教师进行点评和补充，确保学生理解正确。

-问答环节：教师提出问题，学生抢答，