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2认识立体图形（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学北京版（2024）

授课内容

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授课时间

设计意图

本节课《认识立体图形》旨在通过一年级学生的生活经验和直观感受，帮助他们建立对立体图形的基本认识，培养学生观察、分析和分类的能力。课程紧密结合北京版2024-2025学年一年级上册数学教材，通过实物展示、互动游戏和动手操作等教学手段，让学生在实际操作中掌握立体图形的特点，为后续学习平面图形和空间几何打下基础。

核心素养目标

1.空间观念：学生能够通过观察和操作，识别并描述不同立体图形的特征，发展对空间形状和结构的基本理解。

2.逻辑思维：学生在分类和比较立体图形的过程中，培养逻辑推理和归纳总结的能力。

3.数学语言：学生将学习使用准确的数学语言来描述立体图形，提高数学交流的清晰度和准确性。

4.问题解决：学生在解决与立体图形相关的问题时，将运用所学知识，发展解决实际问题的能力。

教学难点与重点

1.教学重点

①能够识别并命名长方体、正方体、圆柱和球等常见的立体图形。

②学会通过触摸和观察来区分不同立体图形的特征。

③能够用数学语言描述立体图形的基本特征。

2.教学难点

①帮助学生建立立体图形的直观概念，特别是在没有实物参照时能够想象出立体图形的形状。

②引导学生理解并掌握立体图形之间的区别和联系，如长方体和正方体的区别。

③培养学生将抽象的立体图形知识应用到实际问题中的能力，例如在解决几何问题时能够正确运用立体图形的特征。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法，通过生动的语言描述和直观的实物展示，引导学生理解立体图形的基本概念。

2.实验法，利用模型和实物进行操作实验，让学生在实践中探索和发现立体图形的特征。

3.讨论法，组织小组讨论，鼓励学生相互交流观察和操作中的发现，提升合作学习和思考能力。

教学手段：

1.使用多媒体设备展示立体图形的三维模型，增强学生的空间感知能力。

2.运用教学软件设计互动游戏，通过游戏化学习提高学生的学习兴趣和参与度。

3.制作教具和学具，如立体图形卡片和模型，帮助学生直观感受和理解立体图形的形态。

教学过程

1.导入（约5分钟）

激发兴趣：通过展示各种立体图形的实物或图片，询问学生是否见过这些图形，它们分别是什么，激发学生的好奇心和兴趣。

回顾旧知：引导学生回顾在幼儿园或日常生活中见到的各种立体图形，为学习新知识做好铺垫。

2.新课呈现（约25分钟）

讲解新知：详细介绍长方体、正方体、圆柱和球等立体图形的特征，如边数、角数、面数等。

举例说明：通过展示生活中常见的立体图形实例，如书本是长方体，篮球是球体，帮助学生将抽象知识与生活实际相结合。

互动探究：将学生分组，每组发放不同立体图形的模型，让学生观察、触摸并讨论每组图形的特点，鼓励他们分享自己的发现。

3.巩固练习（约20分钟）

学生活动：让学生动手操作，如用积木搭建不同立体图形，或完成一些简单的立体图形分类和匹配练习。

教师指导：在学生操作过程中，教师巡回指导，纠正错误，解答疑惑，确保每个学生都能正确理解和掌握知识。

4.课堂总结（约10分钟）

5.作业布置（约5分钟）

布置一些与立体图形相关的作业，如让学生找出家中的立体图形并拍照记录，或者画出一个立体图形的展开图，以加深对立体图形的理解。

教学资源拓展

1.拓展资源

-立体图形的实际应用案例：介绍建筑物、交通工具、家具等中常见的立体图形，以及它们在设计中的应用和作用。

-立体图形的数学故事：讲述一些有趣的数学故事，如“几何图形的起源”、“数学家与立体图形的研究”，让学生了解立体图形在数学发展中的重要性。

-立体图形相关的数学游戏：介绍一些立体图形相关的数学游戏，如立体拼图、三维迷宫等，让学生在游戏中深入理解和掌握立体图形的特点。

-数学实验活动：提供一些简单的数学实验活动，如制作立体图形模型、测量和计算立体图形的体积和表面积等，让学生亲身体验和探索立体图形的性质。

2.拓展建议

-鼓励学生在课堂上分享自己找到的与本节课教学内容相关的实物或图片，让学生从生活中发现和感受立体图形的存在。

-引导学生参观校园或社区中的建筑物、雕塑等，观察其中的立体图形，并与同学进行讨论和交流。

-推荐学生阅读一些与立体图形相关的数学故事书或数学学科杂志，扩大学生的数学知识面。

-鼓励学生参与数学竞赛或数学俱乐部活动，通过解决实际问题或团队合作，进一步提高对立体图形的理解和应用能力。

-提供一些在线数学学习资源，如数学学习网站、数学视频教程等，让学生在课后进行自主学习，巩固和拓展立体图形知识。

教学反思

这节课《认识立体图形》结束后，我深感教学过程中的点点滴滴都值得我去思考和总结。学生对于立体