2016年秋九年级化学上册 第七单元 实验活动3 燃烧的条件说课稿 新人教版.docxVIP

2016年秋九年级化学上册第七单元实验活动3燃烧的条件说课稿新人教版

授课内容

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授课时间

设计意图

本节课通过实验活动3“燃烧的条件”，旨在帮助学生深入理解燃烧的基本条件和原理，通过实践操作加深对燃烧知识的掌握，提高学生的实验技能和科学探究能力。结合九年级学生的认知水平，本节课将引导学生通过观察、实验、分析等方法，探究燃烧所需的条件，培养学生的观察能力和逻辑思维能力，使学生在实践中学会科学探究的方法。

核心素养目标分析

本节课核心素养目标旨在培养学生的科学探究与创新意识，通过实验活动探究燃烧的条件，发展学生的实践操作能力和问题解决能力。同时，注重培养学生的证据意识，要求学生基于实验数据进行分析和推理，形成科学思维习惯。此外，通过小组合作与交流，提升学生的团队合作与交流能力，以及科学态度与责任感的培养。

重点难点及解决办法

重点：理解燃烧的条件，包括可燃物、氧气和温度三个要素。

难点：实验过程中对燃烧条件的观察与分析，以及实验结果的科学解释。

解决办法：

1.通过实验演示，让学生直观感受燃烧条件的实现，引导他们观察燃烧现象，记录实验数据。

2.设计分步骤的实验活动，让学生在每一步骤中聚焦一个条件，逐步理解三个条件的关系。

3.引导学生进行小组讨论，共同分析实验结果，鼓励他们提出假设并进行验证。

4.利用多媒体教学资源，展示不同条件下的燃烧实例，帮助学生形成完整的燃烧条件概念。

5.对实验过程中可能出现的错误进行预设，及时引导学生纠正并深入理解燃烧原理。

教学资源

1.软硬件资源：实验桌椅、实验仪器（如酒精灯、镊子、燃烧匙、火柴）、实验材料（如蜡烛、木条、磷片）、防护用品（如防护眼镜、实验服）。

2.课程平台：校园网络教学平台。

3.信息化资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、教学PPT、实验操作视频。

4.教学手段：小组合作学习、实验演示、学生实验操作、课堂讨论。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-利用多媒体展示日常生活中的燃烧现象，如蜡烛燃烧、木材燃烧等。

-提问学生：“燃烧需要什么条件？大家能否从这些现象中找出一些共同点？”

-学生思考并回答，教师总结并板书燃烧的三个条件：可燃物、氧气、温度。

2.讲授新课（15分钟）

-讲解燃烧的定义和基本条件，强调三个条件缺一不可。

-通过实验演示，展示不同条件下燃烧的现象，如：

-在无氧环境下，蜡烛无法燃烧。

-在低温环境下，蜡烛不易点燃。

-学生观察实验，教师引导分析实验结果，得出燃烧条件。

-讲解燃烧条件的应用，如火灾预防、燃烧效率提高等。

3.巩固练习（10分钟）

-学生分组进行实验，每组选择不同的材料进行燃烧实验，观察并记录燃烧条件。

-学生汇报实验结果，教师点评并指导。

-要求学生撰写实验报告，总结燃烧条件。

4.课堂提问与讨论（10分钟）

-教师提出问题：“燃烧过程中，如何控制实验条件以确保实验结果的准确性？”

-学生讨论并回答，教师总结实验控制要点。

-教师提出问题：“燃烧条件在生活中的应用有哪些？”

-学生分享自己的想法，教师进行点评和补充。

5.师生互动环节（5分钟）

-教师展示一些错误的燃烧实验操作，让学生指出错误并说明原因。

-学生积极参与，提出改进建议。

-教师根据学生的反馈，总结正确的实验操作步骤。

6.总结与拓展（5分钟）

-教师总结本节课的主要内容，强调燃烧条件的重要性。

-提出拓展性问题：“如何设计一个实验来探究燃烧速率与氧气浓度的关系？”

-学生思考并回答，教师进行点评和总结。

7.课堂结束（5分钟）

-教师布置作业，要求学生结合本节课所学，设计一个燃烧实验方案。

-学生离开教室前，教师提醒注意事项，确保实验安全。

学生学习效果

学生学习后取得了以下效果：

1.知识掌握方面：

-学生能够准确描述燃烧的定义和条件，理解可燃物、氧气和温度三者之间的关系。

-学生能够通过实验观察和分析燃烧现象，掌握实验操作的基本技能。

-学生能够运用所学知识解释生活中的燃烧现象，如火灾的发生和预防。

2.实践操作方面：

-学生能够独立进行燃烧实验，正确控制实验条件，确保实验结果的准确性。

-学生能够根据实验结果撰写实验报告，总结燃烧条件并进行科学解释。

-学生在实验过程中能够遵守实验室安全规定，养成良好的实验习惯。

3.思维能力方面：

-学生能够通过观察和分析实验现象，提出假设并进行验证，培养科学探究思维。

-学生在课堂讨论中能够积极参与，提出自己的观点，与同学进行交流和合作。

-学生能够将所学知识应用到实际问题中，解决燃烧相关的问题，提升问题解决能力。

4.核心素养方面：

-学生在实验过程中培养了实践操作能力