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2走月亮（说课稿）-2024-2025学年统编版语文四年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2走月亮（说课稿）-2024-2025学年统编版语文四年级上册

教学内容

《走月亮》是2024-2025学年统编版语文四年级上册第三单元的一篇课文。本节课的教学内容主要包括以下部分：

1.认识生字词：课文中的生字词，如“走月亮”、“脚印”、“空地”等。

2.理解课文内容：讲述主人公与奶奶走月亮时的所见所闻，感受月光下的美景和亲情。

3.学习修辞手法：课文运用了比喻、拟人等修辞手法，让学生学会欣赏和运用这些修辞。

4.感悟情感：通过课文描绘的月光美景和亲情，培养学生的审美情趣和情感共鸣。

5.课堂练习：设计相关问题，让学生结合课文内容进行思考和讨论，提高学生的阅读理解能力。

核心素养目标

1.语言建构与运用：能够正确认读生字词，理解课文中的比喻、拟人等修辞手法，提升语言感知和表达能力。

2.思维发展与提升：通过分析课文内容，培养学生观察、比较、概括的能力，以及逻辑思维和创造性思维。

3.情感态度与价值观：感受月光下的自然美景和亲情温暖，培养审美情趣，提升对美好生活的向往和珍视家庭情感的价值观。

教学难点与重点

1.教学重点

-生字词学习：本节课的核心内容之一是学习课文中的生字词，如“走月亮”、“纳凉”、“哄骗”等。学生需要掌握这些生字词的正确读音、书写和基本含义。

-举例：例如，“哄骗”一词，学生需要了解其含义，并能在实际语境中正确使用。

-修辞手法理解：理解课文中所使用的比喻、拟人等修辞手法，并能够分析这些手法如何增强语言的表现力。

-举例：如课文中“月亮像一块银色的镜子”这句话，学生需要识别并理解这是一个比喻，它将月亮比作镜子，以突出月亮的明亮和反射特性。

-情感体验：体会课文中所表达的亲情和自然美，培养学生的审美情感。

-举例：通过课文描述的“奶奶和孩子一起走月亮”的情景，学生能够感受到亲情的温暖和月夜的宁静美好。

2.教学难点

-拟人修辞的识别与应用：学生在识别拟人修辞时可能会遇到困难，尤其是在理解非生命体被赋予生命特征的表达方式。

-举例：如课文中“风儿轻轻吹过，好像也在欣赏这美丽的夜景”，学生需要理解“风儿”被拟人化，具有了欣赏的能力。

-语言表达的深度理解：学生可能难以深入理解课文中的深层含义，如对自然美的描绘和对亲情的细腻表达。

-举例：课文中“奶奶的笑声，在月光下显得更加温暖”，学生需要理解这里的“温暖”不仅指笑声，还包含了奶奶的爱和关怀。

-情感共鸣的培养：学生可能难以将自己的情感与课文中的情感联系起来，需要教师引导。

-举例：教师可以通过提问或情境模拟，让学生回忆自己与家人共度的美好时光，从而与课文中的情感产生共鸣。

教学方法与手段

1.教学方法

-讲授法：通过讲解课文内容，引导学生理解生字词和修辞手法，确保学生掌握基本知识点。

-讨论法：组织小组讨论，让学生分享对课文情感的理解，促进思维碰撞和情感共鸣。

-情境教学法：通过模拟课文情景，让学生在具体语境中运用所学知识，提高语言表达能力。

2.教学手段

-多媒体演示：使用PPT展示课文重点内容、生字词和修辞手法的示例，增强视觉效果。

-教学软件：利用教学软件进行互动练习，帮助学生巩固生字词和修辞手法的应用。

-网络资源：引入相关网络资源，如课文朗读视频，帮助学生更好地理解课文情感。

教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-教师播放一段月光下的自然风光视频，引导学生观察并描述视频中的美景。

-提出问题：“你们有没有和亲人一起欣赏过美丽的夜晚？那是一种怎样的感觉？”

-学生分享自己的经历和感受，教师总结并引出本节课的主题《走月亮》。

2.讲授新课（用时20分钟）

-教师朗读课文《走月亮》，学生跟随朗读，注意语气和情感的把握。

-讲解生字词，包括读音、书写和含义，让学生跟写并组内互查。

-分析课文中的比喻、拟人等修辞手法，让学生在文中找出相应的例子，并解释其作用。

-讨论课文中的亲情元素，教师提问：“文中奶奶和孩子走月亮时体现了哪些亲情？”

-学生分小组讨论，然后汇报讨论成果，教师进行点评和补充。

3.巩固练习（用时10分钟）

-教师设计一些练习题，如填空、选择、简答等，测试学生对生字词和修辞手法的掌握。

-学生独立完成练习，然后教师选取几位学生的答案进行讲解和评析。

-教师再次提出问题：“你们如何将课文中的情感表达运用到自己的写作中？”

-学生进行思考和讨论，教师提供指导和建议。

4.师生互动环节（用时5分钟）

-教师邀请学生上台表演课文中的情景，其他学生观察并评价。

-学生分角色