02-我们有精神（说课稿）2023-2024学年统编版道德与法治一年级下册.docxVIP

02-我们有精神（说课稿）2023-2024学年统编版道德与法治一年级下册

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

设计思路

本节课以统编版道德与法治一年级下册“02-我们有精神”为教学内容，设计思路如下：首先，通过引入生活中的实例，引导学生初步理解“精神”的概念；其次，结合课本内容，让学生了解不同的精神表现，如自信、勇敢、乐观等；最后，通过小组讨论、分享等形式，让学生学会在日常生活中培养和践行这些精神品质，从而提高道德素养和法治意识。整个教学过程注重激发学生的学习兴趣，培养学生主动探究、合作交流的能力。

核心素养目标分析

本节课核心素养目标旨在培养学生健全的人格和良好的道德品质，具体包括：1.提升学生的自我认知能力，使其能够识别和表达自己的情感与需求；2.培养学生的社会适应能力，学会在集体中展现自信、勇敢和乐观的精神风貌；3.增强学生的法治意识，使其认识到遵守规则、尊重他人是维护社会秩序的基础。通过本节课的学习，学生将能够在实际生活中运用所学，形成积极向上的精神状态，为未来的成长奠定坚实基础。

重点难点及解决办法

重点：理解“精神”的内涵，识别并培养自信、勇敢、乐观等积极精神品质。

难点：将精神品质的培养与学生的日常生活实际相结合，形成行为习惯。

解决办法：

1.通过生动的实例和故事讲解，帮助学生形象地理解“精神”的概念，以及各种精神品质的表现。

2.设计互动环节，如小组讨论、角色扮演等，让学生在实践中体验和感受各种精神品质的重要性。

3.鼓励学生分享个人经历，将抽象的精神品质与具体的生活情境相结合，增强学生的认同感和实践能力。

4.定期进行反馈和评价，指导学生如何将积极的精神品质融入日常行为，形成稳定的性格特征。

5.与家长合作，共同关注学生的精神成长，通过家庭作业和亲子活动，强化课堂所学，促进学生的全面发展。

教学方法与手段

1.教学方法：

-讲授法：讲解“我们有精神”的概念和意义，提供具体案例帮助学生理解。

-讨论法：组织小组讨论，让学生分享自己的理解和经历，促进思考和交流。

-情境模拟法：通过角色扮演和情境模拟，让学生在实践中体验和感悟精神品质。

2.教学手段：

-多媒体展示：使用PPT展示图片、视频等资料，增强视觉效果，提高学生的学习兴趣。

-教学软件：利用互动教学软件，进行课堂问答和游戏，增加学生的参与度和互动性。

-网络资源：引导学生使用网络资源进行拓展阅读，丰富学习内容，拓宽知识视野。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

开篇通过一个简短的故事引入，讲述一个孩子在面对困难时如何通过自信、勇敢和乐观的精神克服挑战。故事结束后，提问学生：“这个故事中，小主人公遇到了哪些困难？他是如何克服的？”通过学生的回答，自然过渡到本节课的主题“我们有精神”。

2.讲授新知（20分钟）

首先，使用PPT展示“精神”的定义，随后通过讲解和举例，让学生了解自信、勇敢和乐观等精神品质的内涵。接着，通过视频资料展示现实生活中这些精神品质的具体表现，并引导学生讨论这些品质的重要性。最后，讲解如何在日常生活和学习中培养这些精神品质。

3.巩固练习（10分钟）

将学生分成小组，每个小组选择一种精神品质，讨论并设计一个情境，模拟如何在现实生活中展现这种品质。每个小组有2分钟时间进行展示，其他小组进行评价。教师根据学生的表现给予反馈，强调正确的理解和实践方法。

4.课堂小结（5分钟）

回顾本节课的主要内容，强调自信、勇敢和乐观等精神品质在个人成长中的重要性。教师总结学生的讨论和练习情况，指出做得好的地方和需要改进的地方。

5.作业布置（5分钟）

布置作业：让学生写一篇短文，描述自己在生活中遇到的一个挑战，以及如何通过自信、勇敢和乐观的精神克服这个挑战。要求学生在下一堂课前提交，以便在课堂上进行分享和讨论。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《小王子》：通过小王子的冒险故事，让学生进一步理解勇气和责任感的意义。

-《爱的教育》：这本书中包含了许多关于自信、乐观和勇敢的故事，可以帮助学生更好地理解这些品质在生活中的应用。

-《小故事大智慧》：收录了许多关于积极精神品质的小故事，适合学生阅读和思考。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-让学生观察并记录一周内家人或朋友展现自信、勇敢和乐观的例子，分析这些行为对他们的影响。

-阅读关于名人事迹的书籍或文章，了解他们如何通过积极的精神品质克服困难，实现目标。

-观看教育类节目或电影，如《放牛班的春天》、《死亡诗社》等，分析主人公的精神品质及其对周围人的影响。

-学生可以尝试创作一首关于自信、勇敢和乐观的诗歌或故事，通过创作表达对这些品质的理解。

-鼓励学生参加社会实践活动，如志愿服务、户外探险等，亲身