1 《沁园春·长沙》说课稿 2024-2025学年统编版高中语文必修上册.docxVIP

1《沁园春·长沙》说课稿2024-2025学年统编版高中语文必修上册

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教材分析

《沁园春·长沙》是2024-2025学年统编版高中语文必修上册中的一篇课文。本诗是毛泽东同志创作的一首著名词作，描绘了长沙秋天的美丽景色，抒发了作者对革命事业的坚定信念和对美好未来的憧憬。通过学习这首诗，学生可以领略到古典诗词的韵味，提高审美情趣，同时培养爱国主义情怀。本诗与我国传统文化紧密相连，对于提升学生的文化素养和民族自豪感具有重要意义。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括文化传承与理解、审美鉴赏与创造、语言建构与应用。通过学习《沁园春·长沙》，学生能够深刻理解诗词中的传统文化元素，感受古典诗词的魅力，提升文化自信；培养审美能力，鉴赏诗词中的意境美、情感美和形式美；同时，通过分析诗词的语言特点，提高自己的语言表达能力，增强对汉语语言的敏感性和运用能力。

学情分析

本节课面对的学生为高中一年级学生，他们已经具备了一定的语文基础知识和阅读理解能力。在知识方面，学生已经学习了基本的文学常识和诗词鉴赏方法，能够理解诗词的基本内容。在能力方面，学生能够进行初步的文学分析，但深度和广度有限，需要进一步引导和培养。

在素质方面，学生正处于个性发展和价值观形成的关键时期，对文学作品的感知和理解能力在逐渐提高。然而，由于现代生活节奏加快，部分学生对传统文化的接触较少，对古典诗词的兴趣可能不高。

在行为习惯上，学生可能存在阅读不细致、理解不深入、思考不积极等问题，这可能会影响他们对《沁园春·长沙》这首诗的深入理解和欣赏。此外，一些学生可能缺乏良好的学习习惯，如预习、复习等，这也会对课程学习产生不利影响。

针对这些情况，教学过程中需要激发学生的学习兴趣，通过多种教学手段引导学生主动参与，培养他们细致阅读、深入思考和积极表达的习惯，从而提高他们对古典诗词的欣赏能力和文化素养。

教学资源准备

1.教材：提前发放《沁园春·长沙》的课文及相关学习资料，确保每位学生都有机会预习。

2.辅助材料：收集与毛泽东生平、诗词创作背景相关的图片和视频，以及《沁园春·长沙》的手迹资料，以便在课堂上展示。

3.教学工具：准备投影仪、电脑等教学设备，以及用于板书的黑板和粉笔。

4.教室布置：根据教学活动需要，合理安排座位，预留出足够的空间进行小组讨论。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过播放《沁园春·长沙》的朗诵视频，让学生初步感受诗词的韵味和美感，激发他们对本诗的兴趣。

-回顾旧知：简要回顾previously学习过的诗词，如《静夜思》等，引导学生思考古典诗词的特点和魅力。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：详细介绍《沁园春·长沙》的创作背景，分析诗词的结构、韵律和修辞手法。

-举例说明：通过解析诗中的具体词句，如“独立寒秋”、“湘江北去”，帮助学生理解诗词的意境和情感。

-互动探究：分组讨论，每组选择诗中的一句进行深入分析，探讨其含义、情感和艺术效果。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：让学生尝试自己创作一首描写季节变化的诗词，运用课堂上学习的知识和技巧。

-教师指导：在学生创作过程中，教师巡回指导，提供反馈和建议，帮助学生完善作品。

4.课堂总结（约10分钟）

-总结本节课的重点内容，强调《沁园春·长沙》的艺术特色和情感表达。

-鼓励学生分享自己对本诗的理解和感受，以及对创作诗词的体会。

5.作业布置（约10分钟）

-布置作业：要求学生复习《沁园春·长沙》，并撰写一篇关于诗词欣赏的短文，分析诗中的情感和艺术手法。

-强调作业要求，包括字数、格式和提交时间，确保学生明确作业内容。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-推荐学生阅读毛泽东的其他诗词作品，如《长征》、《沁园春·雪》等，以加深对毛泽东诗词风格的理解。

-提供一些关于毛泽东生平的书籍或文章，帮助学生了解毛泽东的创作背景和思想情感。

-推荐一些古典诗词鉴赏的书籍，如《唐诗三百首》、《宋词精选》等，以拓宽学生的文学视野。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-要求学生选择一首自己喜欢的古典诗词，进行深入的鉴赏和分析，撰写一篇鉴赏文章。

-鼓励学生参与诗词朗诵或创作活动，将所学的诗词知识运用到实践中。

-建议学生关注传统文化相关的社会活动，如诗词比赛、文学讲座等，以提升自己的文化素养。

-鼓励学生通过图书馆、网络资源等途径，自主查找关于《沁园春·长沙》的评论和解读，加深对诗词的理解。

-提议学生尝试创作一首以季节变化为主题的诗词，运用课堂上学习的技巧，发挥自己的创意。

-鼓励学生与同学分享自己的学习心得和创作成果，相互学习，共同进步。

板书设计

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