1 古诗三首 稚子弄冰 说课稿-2023-2024学年语文五年级下册统编版.docxVIP

1古诗三首稚子弄冰说课稿-2023-2024学年语文五年级下册统编版

一、教材分析

“1古诗三首稚子弄冰说课稿-2023-2024学年语文五年级下册统编版”选自统编版五年级下册第二单元，本单元以“古诗三首”为主题，通过描绘古代儿童的生活情景，引导学生感受古诗的魅力。其中《稚子弄冰》一首，描绘了一个稚子玩耍弄冰的生动场景，富有童趣，展现了儿童的活泼可爱。本节课旨在让学生通过学习这首古诗，提高阅读理解能力，感受古诗的韵味和意境，培养文学素养。

二、核心素养目标

1.语言建构与运用：通过学习《稚子弄冰》，使学生能够准确把握诗歌的节奏和韵律，理解并运用古诗中的形象语言，提高学生的朗读和表达能力。

2.思维发展与提升：引导学生深入分析诗歌内容，培养其通过古诗感悟生活、体验情感的能力，发展学生的批判性思维和创新思维。

3.文化传承与理解：通过学习古诗，使学生了解古代儿童的生活状态，感受传统文化的魅力，增强文化自信和民族自豪感。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对古诗的审美鉴赏能力，使其能够发现和欣赏古诗中的美，激发学生的创造力和想象力。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在五年级之前已经学习过一些古诗，对古诗的基本格式、韵律有了初步的认识，能够理解一些古诗中的意象和情感。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对古诗有一定的兴趣，喜欢通过朗读和背诵来学习古诗。他们在理解古诗内容方面具有一定的能力，但在深入挖掘诗歌背后的文化内涵和情感表达上还有待提高。学生的学习风格多样，有的喜欢独立思考，有的乐于合作讨论。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习《稚子弄冰》这首古诗时，可能会对一些生僻字词的理解感到困难，同时也可能难以把握诗中的情感变化和文化背景。此外，如何将古诗中的意象和生活实际相结合，也是学生需要面对的挑战。

四、教学资源

-硬件资源：多媒体教室、投影仪、音响设备

-软件资源：教学PPT、古诗朗读音频

-课程平台：校园网络学习平台

-信息化资源：电子教材、古诗解析文档

-教学手段：小组讨论、角色扮演、课堂互动问答

五、教学过程

同学们，大家好！今天我们将一起学习《古诗三首》中的《稚子弄冰》这一首诗。这首诗描绘了一个稚子玩耍弄冰的生动场景，充满了童趣。现在，我们就开始今天的课程。

1.导入新课

-首先，我想请大家回忆一下我们之前学过的古诗，比如《春晓》、《静夜思》等，它们都给我们留下了怎样的印象呢？

-对，古诗是优美的，富有情感的。那么，今天我们要学习的这首《稚子弄冰》又会有怎样的魅力呢？让我们一起来探索。

2.诗歌朗读

-现在，我先为大家朗读一遍《稚子弄冰》，请同学们闭上眼睛，用心聆听，感受诗中的意境。

-（朗读完毕）同学们，你们听到了什么？感受到了什么？

-很好，有的同学说听到了冰的声音，有的同学感受到了寒冷的气氛。这就是古诗的魅力，它能够让我们仿佛置身于诗的情境之中。

3.内容理解

-下面，我们来逐句分析这首诗的意思。请大家跟我一起读第一句：“稚子金盆脱晓冰。”

-这句话的意思是：一个小孩在早晨把冰从金盆里拿了出来。这里的“稚子”指的是小孩，“金盆”是一种容器，“脱”是拿出的意思。

-接下来是第二句：“彩丝穿取当银铮。”

-这句话的意思是：小孩用彩色的丝线穿过冰块，把它当作银质的铮铮响的乐器。这里的“彩丝”指的是丝线，“穿取”是穿过的意思，“银铮”是一种乐器。

-最后一句：“敲成玉磬穿林响。”

-这句话的意思是：小孩把冰块敲打成玉磬，穿过树林发出清脆的响声。这里的“玉磬”是一种古代的打击乐器。

4.课文主旨内容探究

-现在，我们已经理解了这首诗的内容。那么，请大家思考一下，这首诗的主旨是什么？

-对，这首诗通过描绘一个稚子玩耍弄冰的场景，表现了儿童的活泼可爱和童真童趣。这也是我们今天学习的重点。

-那么，作者是如何通过诗句来表现这一主旨的呢？我们可以从以下几个方面来分析：

-首先，诗中的“稚子”一词，就点明了诗歌的主人公是一个小孩，这就让我们感受到了童真。

-其次，诗中描述了小孩玩耍弄冰的过程，如“脱晓冰”、“穿取当银铮”，这些动作生动形象，让我们仿佛看到了一个活泼可爱的小孩在玩耍。

-最后，诗中通过“敲成玉磬穿林响”这一句，把冰块发出的声音比作玉磬，既形象又生动，进一步突出了童趣。

5.诗歌背诵与默写

-接下来，我们要进行诗歌的背诵和默写。请大家先跟我一起背诵这首诗，然后尝试自己默写下来。

-（背诵完毕）现在，请大家拿出纸和笔，尝试自己默写这首诗。

6.课堂互动

-现在，我想请大家分成小组，每组选一位代表来分享一下你们对这首诗的理解和感悟。

-（学生分享完毕）很好，每个小组都有自己的见解。我们可以看到，这首诗不仅描绘了儿童的