2024-2025学年中职物理通用类人教版（2009）教学设计合集.docx

2024-2025学年中职物理通用类人教版（2009）教学设计合集

目录

一、第一单元运动和力

1.11运动的描述

1.22匀变速直线运动

1.33重力弹力摩擦力

1.44力的合成与分解

1.55牛顿运动定律

1.66学生实验一长度的测量

1.77学生实验二(A)测运动物体的速度和加速度

1.88学生实验二(B)牛顿第二定律的研究

1.9本单元复习与测试

二、第二单元机械能

2.11功功率

2.22动能动能定理

2.33势能机械能守恒定律

2.4本单元复习与测试

三、第三单元热现象及应用

3.11分子动理论

3.22能量守恒定律

3.33学生实验三测量气体的压强(选做)

3.4本单元复习与测试

四、第四单元直流电路安全用电

4.11电阻定律

4.22串联电路和并联电路

4.33电功电功率

4.44全电路欧姆定律

4.55安全用电

4.66学生实验四多用电表的使用

4.77学生实验五测电源电动势和内电阻

4.8本单元复习与测试

五、第五单元电场与磁场电磁感应

5.11电场电场强度

5.22电势能电势电势差

5.33磁场磁感应强度

5.44磁场对电流的作用

5.55电磁感应

5.66自感互感

5.7本单元复习与测试

六、第六单元光现象及应用

6.11光的全反射

6.22激光的特性及应用

6.33学生实验六光的全反射(选做)

6.4本单元复习与测试

七、第七单元核能及其应用

7.11原子结构原子核的组成

7.22核能核技术

7.3本单元复习与测试

八、第八单元近代物理现代物理技术应用

8.11近代物理简介

8.22航天技术简介

8.33现代通信技术简介

8.44新能源的开发利用与节能

8.55物理与环境保护

8.6本单元复习与测试

第一单元运动和力1运动的描述

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第一单元运动和力1运动的描述

设计思路

本节课以“中职物理通用类人教版（2009）第一单元运动和力1运动的描述”为主题，围绕课本内容，结合实际生活案例，引导学生通过观察、实验、讨论等方式，深入理解速度、加速度等基本概念，掌握描述运动的方法。课程设计注重理论与实践相结合，提高学生运用物理知识解决实际问题的能力，培养学生的科学思维和创新能力。教学过程中，通过设置问题引导、小组合作、课堂展示等形式，激发学生的学习兴趣，培养良好的学习习惯，为后续学习打下坚实基础。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的物理学科核心素养，包括以下几个方面：

1.科学探究：通过观察、实验等活动，培养学生提出问题、设计方案、收集数据、分析结果的能力，提高学生科学探究的意识和能力。

2.科学思维：引导学生运用物理概念和原理，理解运动的描述方法，培养学生逻辑推理、抽象思维和空间想象能力。

3.科学态度与责任：通过学习运动和力的关系，使学生认识到物理学在工程、技术和社会发展中的重要性，培养学生对科学的尊重和责任感。

4.科学、技术、社会与环境的理解：引导学生认识到物理学知识在解决实际问题中的应用价值，提高学生对科学、技术、社会与环境的认识。

5.科学、技术与个人：通过学习运动描述，培养学生运用物理知识解决实际问题的能力，增强学生适应未来职业发展的信心。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在此之前可能已经学习过基础的物理知识，如速度、时间和距离等基本概念。然而，对于运动的描述，特别是速度、加速度等概念的具体应用和运动学公式，学生可能还处于初步理解阶段。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

中职学生普遍对物理学科存在一定兴趣，尤其是与实际应用相关的物理知识。他们在学习过程中表现出较强的动手操作能力和实验兴趣。学习风格上，部分学生倾向于通过视觉和实验操作来学习，而另一些学生则更偏好通过公式和理论来理解概念。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

（1）对于抽象的运动学概念，学生可能难以理解速度、加速度等物理量的含义及其相互关系。

（2）学生在应用公式解决实际问题时，可能遇到公式选择不当、计算错误等问题。

（3）部分学生可能对物理实验操作不熟悉，导致实验数据收集和分析困难。

（4）学生在学习过程中可能缺乏有效的学习策略，难以将理论知识与实际问题相结合。针对这些困难，教学中应注重直观教学、实验操作和问题引导，帮助学生克服学习障碍。

教学资源准备

1.教材