2024-2025学年高中语文高二下册华东师大版教学设计合集.docx

2024-2025学年高中语文高二下册华东师大版教学设计合集

目录

一、第一单元感悟自然

1.1一故都的秋

1.2二晨昏诺日朗

1.3三*瓦尔登湖（节选）

1.4本单元复习与测试

二、第二单元名利内外

2.1四守财奴

2.2五关汉卿（节选）

2.3六别了，哥哥

2.4七*告别权力的瞬间

2.5本单元复习与测试

三、第三单元文化的制约与创造

3.1八拿来主义

3.2九胡同文化

3.3十*唐诗过后是宋词

3.4十一*经济全球化和文化多样性

3.5本单元复习与测试

四、第四单元说明文、应用文阅读

4.1十二南州六月荔枝丹

4.2十三走向21世纪的机器人

4.3十四*关于文学名著阅读的调查

4.4本单元复习与测试

五、第五单元传统美德

5.1十五廉颇蔺相如列传

5.2十六谏太宗十思疏

5.3十七*《新序》二则

5.4十八*训俭示康

5.5本单元复习与测试

六、第六单元古代散文及其赏析

6.1十九过秦论

6.2二十师说

6.3二十一石钟山记

6.4二十二*劝学

6.5本单元复习与测试

第一单元感悟自然一故都的秋

主备人

备课成员

设计意图

本节课以《故都的秋》为教学内容，旨在通过阅读、分析、讨论等方式，引导学生深入理解作者对秋天的感悟，体会自然之美，培养学生对文学作品的鉴赏能力和审美情趣。通过本节课的学习，使学生能够更好地理解课文，提高阅读和写作能力，为后续的文学欣赏和创作奠定基础。

核心素养目标

1.阅读理解与审美鉴赏：培养学生对文学作品的理解能力，提升对自然景观的审美鉴赏水平，能够从文字中捕捉作者的意境和情感。

2.文化传承与理解：引导学生认识传统文化中关于秋天的意象和情感表达，增强对中华传统文化的认同感和传承意识。

3.语言文字运用：通过分析课文中丰富的词汇和修辞手法，提升学生的语言表达能力和文字运用技巧。

4.思辨能力与批判精神：鼓励学生从不同的角度解读课文，培养独立思考和批判性思维的能力。

5.创造力与想象力：引导学生发挥想象力，结合自己的生活体验，创作出具有个人特色的自然景观描写。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：学生在进入高二阶段前，已具备一定的语文基础，包括对文学作品的基本理解、常见的修辞手法和文学鉴赏的基本方法。他们可能对秋天的描写有一定的认识，但可能缺乏对《故都的秋》这样的文学作品进行深入分析和鉴赏的经验。

2.学习兴趣、能力和学习风格：学生对自然景观和文学作品通常抱有较高的兴趣，他们喜欢通过阅读来体验不同的情感和意境。学生在学习上可能表现出不同的风格，有的学生善于通过视觉和听觉来感受文学作品，有的则更注重逻辑推理和分析。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在阅读《故都的秋》时，可能会遇到对某些词汇和句式理解上的困难，尤其是那些较为生僻的文言词汇和复杂的句子结构。此外，由于对作者情感把握不够准确，学生在分析作者意图和创作背景时可能会感到困惑。此外，学生在进行文学创作时，可能会面临如何将个人体验与课文内容相结合的挑战。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，首先由教师引导讲解《故都的秋》的创作背景和文学价值，随后组织学生进行小组讨论，分享各自对秋天和作品中自然景观的理解。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演文中角色，体验不同角色的情感，加深对文本内容的理解。

3.利用多媒体教学，展示秋天的图片和视频，帮助学生直观感受秋天的气息，激发学生的想象力。

4.引入写作练习，鼓励学生模仿课文中的描写手法，创作自己的秋天作品，提升学生的创作能力。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《故都的秋》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们对秋天有什么特别的感受吗？你们知道《故都的秋》这篇作品吗？”

展示一些关于秋天的图片或视频片段，如落叶、金黄的稻田、丰收的景象，让学生初步感受秋天的魅力或特点。

简短介绍《故都的秋》的创作背景和作者郁达夫，为接下来的学习打下基础。

2.《故都的秋》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《故都的秋》的基本概念、创作手法和文学价值。

过程：

讲解《故都的秋》的定义，强调它是郁达夫对故都秋天的一种独特感悟。

详细介绍作品中的景物描写、情感表达和修辞手法，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.《故都的秋》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《故都的秋》的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的《故都的秋》中的片段进行分