2024《控制及其设计》大单元整体教学设计与思路（新版）.docx

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《控制及其设计》大单元整体教学设计

一、内容分析与整合

（一）教学内容分析

本单元的教学内容为2019版粤教版高中通用技术必修《技术与设计2》中的第四章《控制及其设计》。这一章内容涵盖了控制的基本概念、类型、控制系统的组成与设计、控制中的干扰及其克服方法等多方面知识，旨在帮助学生理解和掌握控制技术的基本原理和应用，培养学生的技术意识、工程思维、创新设计、图样表达和物化能力。

（二）单元内容分析

本单元共分为四节，每节内容各有侧重，但相互关联，形成一个完整的知识体系。

第一节了解控制

控制：介绍控制的基本概念和在生产生活中的应用。

手动控制：阐述手动控制的特点和实例。

自动控制：说明自动控制的特点和实例。

智能控制：介绍智能控制的概念和发展。

开环控制和闭环控制：对比两者的区别和各自的应用场景。

第二节控制系统的组成和描述

控制系统的组成：分析控制系统的基本组成部分及其功能。

控制系统的方框图表示：学习如何用方框图描述控制系统。

第三节简单控制系统的设计

控制系统设计概论：介绍控制系统设计的基本流程和原则。

设计实例：通过具体案例说明控制系统设计的方法和步骤。

第四节控制中的干扰

干扰对控制功能的影响：分析干扰因素对控制系统的影响。

克服干扰的基本方法：探讨如何有效克服控制系统中的干扰。

（三）单元内容整合

本单元内容围绕“控制及其设计”这一核心主题展开，从控制的基本概念出发，逐步深入到控制系统的组成、设计和优化。通过整合各节内容，学生可以系统地学习控制技术的各个方面，形成完整的知识结构。通过实践活动和案例分析，培养学生的实践能力和创新能力，实现理论知识与实践技能的有机结合。

二、《普通高中通用技术课程标准（2017年版2020年修订）》分解

通用技术的核心素养目标是：

（一）技术意识

内涵：技术意识是对技术现象及技术问题的感知与体悟，包括技术的基本性质、技术与人、自然、社会的关系，以及技术的规范、标准与专利意识等。

在本单元中的体现：学生将通过学习控制的基本概念、类型和应用，增强对技术的感知和体悟；通过了解技术标准和专利意识，培养尊重知识产权的态度。

（二）工程思维

内涵：工程思维是以系统分析和比较权衡为核心的一种筹划性思维，涉及系统的多样性和复杂性、整体规划和设计、风险评估和综合决策等方面。

在本单元中的体现：学生将通过学习控制系统的组成和设计，培养系统分析和整体规划的能力；通过案例分析，学会进行风险评估和综合决策。

（三）创新设计

内涵：创新设计是指基于技术问题进行创新性方案构思的一系列问题解决过程，涉及信息收集、方案构思、设计优化等方面。

在本单元中的体现：学生将通过实践活动和案例分析，培养创新设计能力；通过方案设计和优化，提高解决实际问题的能力。

（四）图样表达

内涵：图样表达是指运用图形样式对意念中或客观存在的技术对象进行可视化的描述和交流，涉及技术图样的识读、绘制和设计等方面。

在本单元中的体现：学生将通过学习控制系统的方框图表示，掌握技术图样的绘制和识读能力；通过设计实践活动，提高图样表达能力。

（五）物化能力

内涵：物化能力是指采用一定的工艺方法等将意念、方案转化为有用物品或对已有物品进行改进与优化的能力，涉及材料选择、工具使用、工艺设计等方面。

在本单元中的体现：学生将通过实践活动和案例分析，培养物化能力；通过制作控制系统模型或产品，提高动手实践能力和工艺设计能力。

通过本单元的学习，学生将全面提升技术意识、工程思维、创新设计、图样表达和物化能力这五大核心素养，为未来的学习和职业发展奠定坚实的基础。通过实践活动和案例分析，学生将更好地理解和掌握控制技术的基本原理和应用，培养解决实际问题的能力和创新能力。

三、学情分析

（一）已知内容分析

学生进入高中后，经过初中阶段的科学课程学习，已经具备了一定的基础科学知识，特别是在物理学科中，学生已经学习了力学、电学、光学等基础知识，这些知识为通用技术课程的学习打下了坚实的基础。在通用技术必修1的学习中，学生已经初步了解了技术设计的一般过程，掌握了简单的技术图样表达方法，对材料、工具、工艺有了一定的认识，并能够进行简单的模型或原型制作。在日常生活中，学生经常接触到各种控制系统，如家电的遥控、智能手机的操作、交通信号灯的控制等，这些经验使学生对控制系统有了直观的感受，但缺乏系统的理论认识和深入的理解。

（二）新知内容分析

本单元的教学内容是《第四章控制及其设计》，主要包括四个部分：了解控制、控制系统的组成和描述、简单控制系统的设计、控制中的干扰。在这一章中，学生将深入了解控制的含义、目的和类型，包括手动控制、自动控制和智能控制；掌握控制系统的基本组成，包括控制器、执行器、被控对象等概念，并能够用方框图描述控制系统；学会简单控制系统的设计过程，包括确定控制目的、被控量、设