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基于个性化发展的研究生多元评价体系的实践

摘要：全日制专业硕士的教育层次和规模正在不断扩大，学术型硕士和专业型硕士是两类不同的研究生培养类型。文章采用调查问卷的方法，抽样调查近年来哈尔滨工业大学数学学院的部分毕业研究生个性化发展培养现状，提出了个性化的培养措施，以此明确区分两类硕士的培养目标、知识与素养、培养方式与环节、学术与实践成果这四个维度，从而进行多元评价体系的实践，更好地适应研究生个性化发展，为高校采取差异化的培养和评价提供参考。

关键词：个性化培养；学术型人才；应用型人才；多元评价体系

随着我国政治、经济、文化和科技等方面的快速发展，研究生教育规模迅速扩大。我国对研究生培养提出了模式多样化、人才应用型的需求，反映在硕士研究生培养类型上就是将以学术型人才为主的单一模式转变为以应用型人才为主的多样化培养模式[1]。而把研究生培养成具有个性化特征的创新型人才是社会迅速发展的迫切需要，也是推动新质生产力迅速发展的重要保障。本研究以哈尔滨工业大学（以下简称“哈工大”）数学学院的部分概率论与数理统计学术硕士（以下简称

“概统学硕”）与应用统计专业硕士（以下简称“应统专硕”）为研究对象，通过对往届部分毕业生的问卷调查，可以看到近年来研究生个性化发展培养所取得的收获和成果，以及存在的问题和不足。通过进行多元评价体系的实践，总结经验便于更好地指导研究生个性化发展。

一、两类研究生个性化发