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将科学家精神融入“马克思主义基本原理”课程教学探析

摘要：弘扬科学家精神是党的二十大报告的内在要求。钱学森的科学家精神是指钱学森在为党和国家事业作出巨大贡献的过程中形成的爱国、创新、求实、奉献、协同和育人精神。将其融入“马克思主义基本原理”课程，有利于将抽象道理生动化、形象化，助力“教育、科技、人才”一体化推进，为推动科技创新提供精神动力。就“马克思主义基本原理”课程而言，至少可从世界观、认识论、社会历史观三个层面融入，由此阐明马克思主义哲学对自然科学的指导功能，诠释真理原则与价值原则的辩证统一原理，彰显人民主体性原理的重要价值。

关键词：科学家精神；马克思主义基本原理；科技自立自强；思政课教学

习近平总书记曾指出，“科学家精神是科技工作者在长期科学实践中积累的宝贵精神财富”[1]，并在党的二十大报告中提出了“培育创新文化，弘扬科学家精神”的具体要求。自新中国成立以来，一代代科学家为我国科技现代化事业作出了巨大贡献，钱学森便是其中的典型代表。钱学森是“两弹一星”功勋奖章获得者，为中国火箭、导弹和航天事业的创建与发展作出了彪炳史册的卓越贡献。他曾言，“我近30年来努力学习马克思主义哲学，并总是试图用马克思主义哲学来指导我的工作”[2]，他以自己的科技成就充分展现了马克思主义的思想伟力。“马克思主义基本原理”（以下简称“原理”）课程是高校思政课核心课程之一，在课程中融入钱学森的科学家精神，对于引领当代大学生深刻领会马克思主义基本原理的深刻价值，增强勇攀世界科技高峰的时代使命感具有重要价值。

一、钱学森的科学家精神的精髓要义

2019年6月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于进一步弘扬科学家精神加强作风和学风建设的意见》，概括了科学家精神的核心内涵。钱学森的科学家精神是指我国著名科学家钱学森在为党和国家的科研和教育事业作出杰出贡献的过程中形成的胸怀祖国、服务人民的爱国精神，勇攀高峰、敢为人先的创新精神，追求真理、严谨治学的求实精神，淡泊名利、潜心研究的奉献精神，集智攻关、团结协作的协同精神，甘为人梯、奖掖后学的育人精神。

（一）胸怀祖国、服务人民的爱国精神

习近平总书记在两院院士大会上强调，新时代“更需要继续发扬以爱国主义为底色的科学家精神”[3]。鸦片战争后，科学救国的社会思潮便逐渐兴起，孕育出中国科学界的独特精神底色。新中国成立后，为迅速改变我国经济和科学文化的落后状况，全国掀起了“向现代科学进军”的热潮。钱学森在大学求学期间便以科学报国为远大志向。在美留学和工作时，他很快成为美国军方认可的顶尖火箭专家，但他丝毫不留恋在美国获得的名利，所想所念便是以所学报效祖国。在得知钱学森打算回国后，美国当局曾采取拘捕、软禁等形式重重阻挠，最终经中国政府的严正交涉，钱学森才得以成功离美回国。五年归国路，十年两弹成。无论是面对西方的利益诱惑还是威逼阻挠，钱学森都未曾动摇过将祖国利益置于首位的想法。

（二）勇攀高峰、敢为人先的创新精神

“自主创新是我们攀登世界科技高峰的必由之路。”[4]钱学森将眼光聚焦于世界科技前沿，秉持创新精神不断钻研，在应用力学、喷气推进与航天技术、系统科学等领域都有突出贡献。1956年，我国制定了《1956—1967年科学技术发展远景规划》，由钱学森担任综合组组长，聚焦于攻克我国发展“喷气和火箭技术”的难题。正是由于秉持创新精神，钱学森及其团队投身于近程导弹、中近程导弹和中国第一颗人造地球卫星的自主研制，参与制定中国第一个星际航空发展规划，从无到有地开创了中国的火箭、导弹事业，使中国在短时间内奇迹般地造出了“两弹一星”，拥有了自己的战略威慑体系。

（三）追求真理、严谨治学的求实精神

追求科学真理是主体发挥主观能动性来探寻世界发展的客观规律的过程。钱学森的开拓性贡献，还源于他对待科研的严谨态度。钱学森的手稿中有严谨的公式推导，系统的符号标注，清晰的重点标记，规范的数据制图。据他的秘书涂元季回忆，在攻克薄壳失稳问题时，当钱学森在档案袋上写下“Final”以示定稿时，意识到认识的永无止境，紧接着便补上“Nothingisfinal”[5]。

这种严谨态度也体现在他对青年学子的要求上。1961年，他曾在课堂上严肃批评了学生作业中出现的小数点点错等错误，认为这类错误将给国家科研工作带来潜在危害，并在黑板上写了“严谨、严肃、严格、严密”八个大字，这深深地影响了当时在座的大学生[6]，也促进了科学家精神的代际传承。

（四）淡泊名利、潜心研究的奉献精神

习近平总书记指出，“要鼓励科技工作者专注于自己的科研事业，勤奋钻研，不慕虚荣，不计名利”[1]。钱学森为回国放弃了美国的优厚待遇和学术头衔，也在艰难条件下将自己全身心奉献于国家战略需求。钱学森曾将自己《工程控制论》的稿费悉数捐赠给了中国科学技术大学力学系以资助贫困学生，在“三年