11葡萄沟 说课稿-2024-2025学年语文二年级上册统编版.docxVIP

11葡萄沟说课稿-2024-2025学年语文二年级上册统编版

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设计意图

本节课以统编版语文二年级上册《11葡萄沟》一文为教学内容，旨在通过生动的教学活动，引导学生了解葡萄沟的自然风光和人文特色，培养学生的阅读兴趣和语言表达能力。同时，结合二年级学生的认知水平，通过讲解、讨论、实践等多种教学方法，帮助学生掌握生字词，理解课文内容，提高学生的语文素养。

核心素养目标

教学难点与重点

1.教学重点

①学习并掌握课文中的生字词，如“沟”、“茂”、“摘”等。

②理解课文《11葡萄沟》中的自然景观描写，感受葡萄沟的美。

③学会通过阅读理解课文内容，能够用自己的语言概括课文大意。

2.教学难点

①能够准确理解课文中比喻句的含义，如“葡萄沟的葡萄像珍珠玛瑙”。

②学会通过观察图片和课文中的描述，描绘葡萄沟的自然环境和人文风情。

③能够运用课文中学到的词汇和句型，进行简单的口语表达和写作练习。

教学资源

-硬件资源：多媒体投影仪、电脑、音响设备

-软件资源：课文朗读软件、生字词学习软件

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：电子课文、课文插图、相关视频资料

-教学手段：板书、互动讨论、小组合作学习、角色扮演

教学过程

（一）导入新课

1.引导同学们回顾上一课的内容，提问：“上一课我们学习了什么内容？你们对新疆有什么印象？”

2.在同学们回答的基础上，进一步引导：“今天我们要学习的课文，就是关于新疆的一个美丽地方——葡萄沟。”

3.展示葡萄沟的图片，让同学们直观地感受葡萄沟的美。

（二）整体感知

1.请同学们大声朗读课文，注意语气、节奏，尽量读出课文的韵味。

2.在同学们朗读的过程中，我会在旁边指导，纠正发音，帮助同学们更好地理解课文。

3.朗读结束后，提问：“谁能用自己的话简单地介绍一下葡萄沟？”

4.根据同学们的回答，总结葡萄沟的特点，如：美丽的景色、丰收的葡萄等。

（三）深入探究

1.针对课文中的生字词，我会在黑板上逐一展示，并请同学们跟我一起朗读，确保大家都能正确掌握。

2.针对课文中的比喻句，如“葡萄沟的葡萄像珍珠玛瑙”，我会提问：“这里的比喻句是什么意思？你们能用自己的话解释一下吗？”

3.针对课文中的重点句子，如“沟里的葡萄熟透了，一串串，一穗穗，好像一串串珍珠，一穗穗玛瑙”，我会引导同学们分析句子的修辞手法，并提问：“这里的修辞手法是什么？它有什么作用？”

4.请同学们分成小组，讨论课文中的自然景观描写，感受葡萄沟的美。

5.每个小组选派一名代表，分享本组的讨论成果。

（四）巩固拓展

1.针对课文内容，我会设计一些填空题、选择题等，让同学们在课堂上现场回答，检验大家对课文的理解程度。

2.请同学们运用课文中学到的词汇和句型，进行简单的口语表达和写作练习。

3.鼓励同学们发挥想象力，创作一篇关于葡萄沟的短文，可以写景色、可以写人物、可以写故事，只要与葡萄沟有关即可。

（五）总结反馈

1.邀请同学们分享本节课的学习收获。

2.针对同学们的回答，进行总结，强调课文中的重点内容。

3.对同学们的表现给予肯定和鼓励，指出还需要努力的方向。

4.布置课后作业：熟读课文，巩固生字词；完成课后练习题。

学生学习效果

学生学习效果显著，以下为具体表现：

1.生字词掌握：学生在本节课中学习了课文《11葡萄沟》中的生字词，如“沟”、“茂”、“摘”等。通过课堂上的朗读、书写和练习，学生能够正确认读和书写这些生字词，并在课后作业中表现出较高的正确率。

2.阅读理解：学生对课文内容有了深入的理解，能够用自己的语言概括课文大意，描述葡萄沟的自然景观和人文风情。在小组讨论和课堂分享中，同学们能够结合课文中的具体描述，表达自己对葡萄沟的印象和感受。

3.修辞手法感知：学生对课文中的比喻句有了初步的认识，能够理解并解释比喻句的含义。通过课堂上的分析和讨论，学生能够识别课文中的修辞手法，并体会其表达效果。

4.口语表达和写作能力：学生在课堂上的口语表达和写作练习中，能够运用课文中学到的词汇和句型，进行简单的口语交流和短文创作。同学们的写作内容丰富，语句流畅，表达了自己的想法和情感。

5.课程参与度：学生在课堂上的参与度明显提高，能够积极回答问题，参与讨论，与老师和同学互动。同学们的学习兴趣被激发，对语文学习产生了更浓厚的兴趣。

6.知识迁移：学生在学习课文《11葡萄沟》的过程中，不仅掌握了课文内容，还能够将所学知识迁移到其他相关场景。例如，在描述其他自然景观时，能够运用本节课学到的修辞手法和表达方式。

7.文化认知：通过本节课的学习，学生对新疆的自然风光和文化有了更深的了解，增强了对多元文化的认知和尊重。

8.学习态度：学生