2024-2025学年初中历史与社会(人文地理)八年级上册人教版（新课程标准）教学设计合集.docx

2024-2025学年初中历史与社会(人文地理)八年级上册人教版（新课程标准）教学设计合集

目录

一、第一单元多元发展的早期文明

1.1第一课亚非大河文明

1.2第二课中华早期国家与社会变革

1.3第三课西方古典文明

1.4综合探究一对比早期区域文明之间的异同

1.5本单元复习与测试

二、第二单元中世纪的欧亚国家

2.1第一课西欧封建国家

2.2第二课阿拉伯帝国

2.3第三课日本的大化改新

2.4综合探究二从马镫看中世纪欧亚国家间的文明传播

2.5本单元复习与测试

三、第三单元绵延不绝的中华文明（一）：统一多民族国家的建立和发展

3.1第一课秦始皇开创大一统基业

3.2第二课秦末农民起义与汉朝的建立

3.3第三课汉武帝推进大一统格局

3.4第四课开疆拓土与对外交流

3.5第五课昌盛的秦汉文化

3.6综合探究三探寻丝绸之路

3.7本单元复习与测试

四、第四单元绵延不绝的中华文明（二）：“多元一体”格局与文明高度发展

4.1第一课政权分立与民族交融

4.2第二课开放革新的时代

4.3第三课多元文化的碰撞交触与文明高度发展

4.4综合探究四从《清明上河图》看北宋都市生活

4.5本单元复习与测试

五、旧版资料

5.1第一单元史前时代（旧版本）

5.2第二单元文明的起源（旧版本）

5.3第三单元农耕文明时代（上）──相继兴衰的欧亚国家（旧版本）

5.4第四单元农耕文明时代（下）──绵延不绝的中华文明（旧版本）

5.5第一课人猿相揖别

5.6本单元复习与测试

第一单元多元发展的早期文明第一课亚非大河文明

主备人

备课成员

教材分析

初中历史与社会(人文地理)八年级上册人教版（新课程标准）第一单元多元发展的早期文明第一课亚非大河文明，本节课主要介绍了亚非两大河流域的文明发展，包括古埃及、古印度、古巴比伦等古文明的历史背景、主要成就和影响。教材内容紧密结合历史地理知识，旨在培养学生对亚非地区早期文明的认识和了解，增强学生的文化素养和历史责任感。

核心素养目标

1.文化传承与理解：通过学习亚非大河文明，学生能够理解不同文明的独特性和价值，增强对中华文明与其他文明的尊重和认同。

2.历史思维：培养学生运用历史唯物主义观点分析问题，从历史地理角度理解文明发展的规律，提高分析历史现象的能力。

3.地理实践：通过地图和地理信息系统，学生能够掌握地理空间概念，提高对地理现象的观察、分析和解决实际问题的能力。

4.公共参与：引导学生关注全球文明发展，培养学生的国际视野，激发学生对文化交流与合作的兴趣，形成积极的全球公民意识。

5.人与自然：认识人类活动与自然环境的关系，理解可持续发展的重要性，培养学生的环保意识和生态文明观念。

教学难点与重点

1.教学重点：

-古埃及文明：重点讲解金字塔、法老制度、象形文字等核心内容，强调古埃及文明的成就和其对后世的影响。

-古印度文明：强调哈拉帕文明和孔雀王朝的历史背景、经济、政治和文化特点。

-古巴比伦文明：重点讲解汉谟拉比法典的内容和意义，以及古巴比伦的天文学成就。

2.教学难点：

-文明发展原因：引导学生分析亚非大河文明兴起的地理环境、资源条件和社会因素，理解文明发展的必然性。

-文明交流与影响：讲解古文明之间的交流方式，如贸易、战争、文化交流等，以及这些交流对文明发展的影响。

-历史时空观念：帮助学生建立历史时空观念，理解不同文明在时间和空间上的分布和相互关系。例如，通过地图展示古文明的位置，让学生直观感受文明的分布情况。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.采用讲授法，结合多媒体课件展示亚非大河文明的历史图片和地理分布图，以直观的方式引入教学内容。

2.引入讨论法，引导学生分组讨论古文明的形成原因、主要成就及其对后世的影响，培养学生的分析和思辨能力。

3.实施案例研究，选取具有代表性的古文明案例，如古埃及的金字塔建造技术，让学生通过研究案例了解文明的技术成就。

4.利用角色扮演，让学生扮演古文明的代表人物，模拟历史场景，增强学生对历史人物和事件的感受。

5.设计地理实践活动，让学生通过实地考察或模拟实验，体验地理环境对文明发展的影响。

6.互动游戏，如“历史拼图”游戏，让学生在游戏中学习古文明的地理位置和文明特点。

教学过程

【导入】

师：同学们，今天我们要一起探索一个神秘的领域——亚非两大河流域的早期文明。你们知道，这些文明是如何在河流的滋养下诞生的吗？让我们一起揭开这些文明的神秘面纱。