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20金字塔-金字塔夕照（说课稿）-2023-2024学年统编版语文五年级下册

授课内容

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授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容是统编版语文五年级下册第二课《金字塔-金字塔夕照》。本节课通过讲述金字塔的建造过程、结构特点以及夕阳下的金字塔美景，引导学生领略古代埃及文明的伟大。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：金字塔作为古代埃及文明的象征，学生在之前的历史学习中已对古埃及文明有所了解。本节课将金字塔的建造过程和特点与学生的历史知识相结合，帮助他们更好地理解课文内容。同时，通过描绘金字塔夕照的美景，培养学生的审美情趣，与他们在美术、自然等学科的知识相联系。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过阅读《金字塔-金字塔夕照》，学生能够理解并运用文中描绘金字塔的语句，提高对说明性文本的阅读理解能力。

2.思维发展与提升：引导学生通过分析课文内容，培养推理、归纳和概括的能力，加深对古埃及文明的认识。

3.文化传承与理解：激发学生对古埃及文明的兴趣，培养尊重和保护世界文化遗产的意识。

4.审美鉴赏与创造：通过欣赏金字塔夕照的美景，提升学生的审美鉴赏能力，激发创造想象力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在四年级时已经学习过一些关于古埃及文明的基础知识，如金字塔的基本概念、古埃及的历史背景等。此外，他们在阅读理解、词汇运用和写作方面也具备了一定的能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对神秘的古埃及文明通常表现出浓厚的兴趣，他们喜欢通过故事和图片来了解历史和文化。在能力方面，五年级的学生具备了一定的阅读理解能力，能够通过关键词汇和句子理解文章大意。在学习风格上，他们更倾向于直观、互动和探究式学习，喜欢通过小组讨论和实践活动来深入理解知识点。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生可能在理解金字塔的建造过程和复杂结构上遇到困难，因为这部分内容涉及一些专业术语和抽象概念。此外，对于课文中较为深奥的描写和表达，学生可能需要更多的引导和解释来完全理解。在审美欣赏方面，如何引导学生从文字中感受到金字塔夕照的美，也是一项挑战。

教学方法与策略

1.教学方法：结合学生的兴趣和认知水平，本节课采用讲授与讨论相结合的方法，辅以案例研究和项目导向学习，以充分调动学生的学习积极性。

2.教学活动：通过分组讨论，让学生探讨金字塔的建造过程和特点；设计角色扮演活动，让学生模拟古埃及工匠，体验金字塔建造的过程；开展项目导向学习，让学生制作金字塔模型，加深对课文内容的理解。

3.教学媒体使用：利用多媒体课件展示金字塔图片和建造过程，增强视觉效果；使用电子白板，方便学生参与互动和记录讨论成果。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台发布预习资料，包括课文《金字塔-金字塔夕照》的电子版和预习问题清单。

设计预习问题：设计问题如“金字塔有哪些特点？”和“金字塔夕照的景象是怎样的？”来引导学生思考。

监控预习进度：通过平台的数据统计功能，监控学生的预习进度和参与度。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生在家中自主阅读课文，初步理解金字塔的相关知识。

思考预习问题：学生思考预习问题，记录下自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题清单提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生独立阅读和思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台实现资源的共享和预习进度的监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示金字塔图片和夕照视频，引出本节课的主题。

讲解知识点：详细讲解金字塔的历史背景、建造过程和夕照美景的描写。

组织课堂活动：分组讨论金字塔的建造技术和夕照的美学意义，进行角色扮演模拟古埃及工匠的工作情景。

解答疑问：对学生在讨论中提出的问题进行解答。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生积极参与讨论和角色扮演，加深对课文内容的理解。

提问与讨论：学生提出自己的疑问，参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：详细讲解金字塔的相关知识，帮助学生理解重点。

实践活动法：通过讨论和角色扮演，让学生在实践中学习。

合作学习法：通过小组活动，培养学生的团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置作业让学生描绘自己心中的金字塔夕照景象。

提供拓展资源：提供相关书籍和视频链接，让学生进一步了解古埃及文明。

反馈作业情况：批改作业，提供针对性的反馈和指导。

学生活动：

完成作业：学生根据课堂学习，创作金字塔夕照的描绘。

拓展学习：利用提供的资源，进行更深入的学习。

反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，提出改进意见。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓