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20雾在哪里第二课时说课稿-2024-2025学年语文二年级上册统编版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

20雾在哪里第二课时说课稿-2024-2025学年语文二年级上册统编版

教学内容

《雾在哪里》是2024-2025学年语文二年级上册统编版教材中的一篇课文。第二课时主要围绕课文第二、三自然段进行学习。本节课的教学内容主要包括以下两部分：

1.学习课文第二自然段，理解雾在天空中的位置，以及雾与天空、云彩的关系。

2.学习课文第三自然段，了解雾在地面上的表现，以及雾与地面、建筑物、树木的关系。通过观察、讨论和朗读，培养学生对自然现象的感知能力和语言表达能力。

核心素养目标

1.培养学生运用语言文字进行想象和表达的能力，通过描述雾的位置和形态，发展学生的语言构建与运用素养。

2.引导学生观察自然现象，激发探究兴趣，提升学生的思维发展与创新能力。

3.通过合作讨论，培养学生倾听他人意见、表达自我观点的交流与合作能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在一年级时已经学习了一些关于自然现象和季节变化的基础知识，能够理解简单的文本内容，具备初步的阅读理解能力。此外，学生已经接触过一些描述性的语言，能够识别和使用简单的形容词和动词。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

二年级的学生对周围的世界充满好奇心，喜欢探索自然现象。他们在学习过程中倾向于通过直观的观察和互动来理解新知识，喜欢参与小组讨论和实践活动。学生的语言表达能力逐渐增强，但个别学生在表达复杂概念时可能仍需引导。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能对雾的形成和消失原理理解不深，需要通过具体实例和形象语言来辅助理解。

-在描述雾的位置和形态时，学生可能会遇到词汇和句式表达的困难。

-部分学生可能在合作讨论中表现出不愿意分享或倾听他人意见的情况，需要教师在课堂上进行适当的引导和激励。

教学资源准备

1.教材：提前发放《雾在哪里》课文，确保每位学生都有学习资料。

2.辅助材料：准备雾的图片、天气变化相关的视频，以及用于课堂讨论的PPT。

3.教室布置：将教室分为小组讨论区，以便学生进行合作学习，同时确保教室环境整洁、安全。

教学实施过程

1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群发布《雾在哪里》课文电子版，要求学生预习并标注不理解的词语。

设计预习问题：提出问题如“雾在哪里出现了？雾出现时天空和地面有什么变化？”

监控预习进度：通过微信群的互动，了解学生的预习情况，及时给予反馈。

-学生活动：

自主阅读课文：学生独立阅读课文，理解雾的形态和出现的位置。

思考预习问题：针对问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习笔记和问题提交至微信群。

-教学方法/手段/资源：自主学习法，微信群互动。

-作用与目的：培养学生自主学习能力，为课堂学习打下基础。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过展示雾的图片，引出课题，激发兴趣。

讲解知识点：讲解雾的形成原理，通过示例说明雾在不同场景中的表现。

组织课堂活动：分组讨论雾在不同场景中的描述，让学生用自己的语言表达。

解答疑问：对学生的疑问进行解答，确保学生理解课文内容。

-学生活动：

听讲并思考：学生听讲并积极思考，参与课堂讨论。

参与课堂活动：小组内讨论，用自己的话描述雾的特点。

提问与讨论：提出自己的疑问，与同学和老师讨论。

-教学方法/手段/资源：讲授法，小组讨论，微信群互动。

-作用与目的：深入理解课文内容，掌握描述自然现象的技能，培养合作能力。

3.课后拓展应用

-教师活动：

布置作业：设计作业，要求学生用课文中的句式描述其他自然现象。

提供拓展资源：提供相关的科普文章和视频，帮助学生更深入地了解雾。

反馈作业情况：批改作业，给予学生具体反馈，指出需要改进的地方。

-学生活动：

完成作业：学生根据要求完成作业，巩固所学知识。

拓展学习：利用提供的资源，进行额外的学习和探索。

反思总结：总结学习过程中的收获和不足，提出改进措施。

-教学方法/手段/资源：自主学习法，反思总结法，科普资源。

-作用与目的：巩固课堂所学，拓展知识视野，提升自我反思能力。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-自然现象主题书籍：《云朵工厂》、《天气的奥秘》等，这些书籍可以帮助学生更全面地了解云、雾等自然现象的形成和变化。

-科学实验资源：简单的科学实验，如制作“雾”的实验，通过在玻璃瓶中注入热水并迅速盖上盖子，观察瓶内水蒸气凝结成雾的现象。

-视频资源：科普视频，如《探索自然——雾的奥秘》，通过视频的方式生动展示雾的形成过程和特点。

2.拓展建