2024《电子控制系统初探》大单元整体教学设计与思路（新版）.docx

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《电子控制系统初探》大单元整体教学设计

一、内容分析与整合

（一）教学内容分析

本单元的教学内容选自2019版粤教版高中通用技术选择性必修1《电子控制技术》的第一章《电子控制系统初探》。本章内容主要包括三节：第一节《电子控制概述》，第二节《电子控制系统的基本组成》，第三节《电子控制系统的优点》。通过这三节内容的学习，学生将全面了解电子控制系统的基本概念、组成、工作原理及其在现代科技与生活中的应用优势。

第一节《电子控制概述》

本节主要介绍了电子控制系统的基本概念和发展历程，通过实例让学生感知电子控制系统在生活和生产中的广泛应用，并理解电子控制技术应用的价值和意义。

第二节《电子控制系统的基本组成》

本节详细阐述了电子控制系统的四个基本组成部分：输入部分、控制部分、输出部分和被控对象，并通过实例分析了这些部分在电子控制系统中的作用和相互关系。

第三节《电子控制系统的优点》

本节总结了电子控制系统相较于其他控制系统的优势，如高速、准确、智能化程度高等，并通过具体案例展示了电子控制系统在现代科技和生活中的应用。

（二）单元内容分析

电子控制概述

核心概念：电子控制系统的定义、发展历程、应用实例。

学习目标：学生能够理解电子控制系统的基本概念，感知电子控制系统在生活和生产中的广泛应用，认识电子控制技术应用的价值和意义。

电子控制系统的基本组成

核心概念：输入部分、控制部分、输出部分、被控对象。

学习目标：学生能够理解电子控制系统的四个基本组成部分及其相互关系，掌握各部分的功能和工作原理。

电子控制系统的优点

核心概念：高速性、准确性、智能化。

学习目标：学生能够总结电子控制系统的优势，理解这些优势在现代科技和生活中的应用。

（三）单元内容整合

本单元通过三个紧密相连的章节，逐步引导学生从了解电子控制系统的基本概念，到掌握其基本组成，再到理解其优势和应用，形成了一个完整的知识体系。在教学过程中，应注重理论与实践的结合，通过案例分析、实验操作和讨论交流等方式，加深学生对电子控制系统的理解和应用能力。

二、《普通高中通用技术课程标准（2017年版2020年修订）》分解

根据《普通高中通用技术课程标准（2017年版2020年修订）》，本单元的教学设计将围绕通用技术的核心素养目标展开，具体包括技术意识、工程思维、创新设计、图样表达、物化能力五个方面。

（一）技术意识

核心素养目标：

学生能够形成对电子控制技术的基本认识和感知，理解电子控制技术在现代科技和生活中的重要性。

学生能够认识到电子控制技术的应用对个人、社会和环境的影响，形成积极的技术使用态度和责任感。

教学策略：

通过实例展示和案例分析，让学生感知电子控制技术在生活和生产中的广泛应用。

引导学生讨论电子控制技术的优缺点，培养其对技术的批判性思维能力。

（二）工程思维

核心素养目标：

学生能够运用系统分析的方法，理解电子控制系统的组成和工作原理。

学生能够针对具体问题，运用电子控制技术进行简单的设计和解决方案的制定。

教学策略：

通过拆解和分析电子控制系统的组成部分，引导学生理解各部分的功能和相互关系。

设计基于实际问题的电子控制系统设计任务，让学生在实践中运用工程思维解决问题。

（三）创新设计

核心素养目标：

学生能够结合实际需求，运用电子控制技术进行创新设计。

学生能够评估和优化自己的设计方案，提高设计的创新性和实用性。

教学策略：

鼓励学生提出基于电子控制技术的创新设计想法，并进行小组讨论和交流。

组织学生展示自己的设计方案，并进行同伴评价和教师点评，以促进设计的优化和创新。

（四）图样表达

核心素养目标：

学生能够识读和绘制与电子控制系统相关的技术图样。

学生能够运用图样表达自己的设计构想和解决方案。

教学策略：

教授学生如何识读和绘制电子控制系统的原理图、框图等。

设计基于图样表达的任务，让学生在实践中提高图样表达能力。

（五）物化能力

核心素养目标：

学生能够根据设计方案，选择合适的材料和工具，进行电子控制系统的制作和调试。

学生能够对自己的作品进行评估和改进，提高物化能力和实践能力。

教学策略：

提供必要的材料和工具，指导学生进行电子控制系统的制作和调试。

组织学生进行作品展示和评估，鼓励他们分享制作经验和改进方法。

通过本单元的教学设计，学生将全面掌握电子控制系统的基本概念、组成、工作原理和应用优势，同时培养技术意识、工程思维、创新设计、图样表达和物化能力等通用技术核心素养，为其未来的学习和生活打下坚实的基础。

三、学情分析

（一）已知内容分析

高中学生在进入选择性必修1《电子控制技术》的学习之前，已经在必修模块《技术与设计1》和《技术与设计2》中积累了关于技术设计、结构、流程、系统控制等基础知识。他们了解了技术设计的一般过程，掌握了基本的设计原则和工具使用技能，并对