2023七年级生物下册 第四单元 生物圈中的人 第四章 人体内物质的运输第二节 血流的管道------血管说课稿 （新版）新人教版.docxVIP

2023七年级生物下册第四单元生物圈中的人第四章人体内物质的运输第二节血流的管道------血管说课稿（新版）新人教版

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：新人教版2023七年级生物下册第四单元生物圈中的人第四章人体内物质的运输第二节血流的管道——血管

2.教学年级和班级：七年级（1）班

3.授课时间：2023年5月15日

4.教学时数：1课时（45分钟）

核心素养目标

1.科学探究：通过观察和讨论，学生能够识别和描述血管的类型及功能，培养观察和思考的科学探究能力。

2.生命观念：学生能够理解血管在人体血液循环中的作用，树立正确的生命观念。

3.科学思维：学生能够运用比较和分类的方法，分析血管的结构特点，发展科学思维能力。

教学难点与重点

1.教学重点：

①血管的基本类型（动脉、静脉、毛细血管）及其功能。

②血管的结构特点与血液循环的关系。

在本节课中，学生需要掌握三种血管的基本类型及其各自的功能，这是理解血液循环系统的基础。同时，了解血管的结构特点，如何与血液循环的功能相适应，是本节课的教学重点。

2.教学难点：

①动脉、静脉、毛细血管之间的区别和联系。

②血管的结构与血液循环过程中物质交换的关系。

学生可能会混淆三种血管的类型和功能，因此难点在于如何清晰地区分它们之间的差异，并理解它们在血液循环系统中的作用。此外，理解血管结构与血液循环过程中物质交换的关系也是一个难点，需要通过具体的例子和实际操作来帮助学生掌握。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.软硬件资源：生物实验室、显微镜、模型教具、多媒体投影仪。

2.课程平台：校园网络教学平台。

3.信息化资源：教学PPT、动画演示软件、在线教学视频。

4.教学手段：小组讨论、实验观察、案例分析、互动问答。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-创设情境：教师展示三种血管的模型，并简单介绍它们在人体内的分布和作用。

-提出问题：引导学生思考“为什么人体内有不同类型的血管？它们各自有什么功能？”

-预习反馈：快速询问学生对三种血管的初步认识，检查预习情况。

2.讲授新课（15分钟）

-血管类型介绍：教师使用PPT展示动脉、静脉、毛细血管的结构和功能，并辅以动画演示血液循环过程。

-动态展示：通过模型或视频，动态展示血液在血管中的流动过程。

-互动讨论：学生分小组，讨论三种血管的特点及其在血液循环中的作用。

3.巩固练习（10分钟）

-练习题：发放练习题，让学生识别血管类型并描述其功能。

-小组讨论：学生分组讨论答案，教师巡回指导，解答学生的疑问。

-点评反馈：教师选取几个小组的答案进行点评，给予正面反馈和改进建议。

4.课堂提问与互动（10分钟）

-提问环节：教师提出问题，如“动脉和静脉有什么不同？”，“毛细血管为什么适合物质交换？”

-互动讨论：学生回答问题，教师引导学生进行深入思考，通过提问引导学生发现问题和解决问题。

-小组报告：各小组汇报讨论结果，其他小组进行评价和补充。

5.拓展与创新（5分钟）

-创新思考：教师提出问题“如果血管的结构发生变化，会对血液循环产生什么影响？”

-情境模拟：学生进行情境模拟，设想自己是一种血管，描述其功能及在血液循环中的作用。

-总结提升：教师总结本节课的重点，强调血管结构与功能的关系，并鼓励学生在生活中观察和应用所学知识。

6.结束语（5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调血管的重要性。

-学生分享学习收获，教师给予肯定和鼓励。

-布置作业：让学生绘制血管类型图，并描述每种血管的功能。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-《人体解剖学图谱》：提供详细的血管结构图和血液循环路径图，帮助学生更直观地理解血管的分布和功能。

-《生物科学》杂志：相关文章介绍血管的最新研究成果，如血管生成、血管疾病治疗等。

-《血液循环动画演示》：通过动画形式展示血液在血管中的流动过程，以及血管在不同生理状态下的变化。

-《人体生理学》教材：详细讲解血管的生理功能及其在人体健康中的作用。

-《医学常识》书籍：介绍血管疾病的预防、诊断和治疗，增强学生的健康意识。

2.拓展建议：

-观看血液循环动画演示，让学生通过视觉和听觉双重感官，更深入地理解血液循环的过程。

-阅读相关杂志和教材中的文章，了解血管的最新研究进展，培养学生对科学的兴趣和探索精神。

-组织学生参观生物实验室，使用显微镜观察血管切片，加深对血管结构的认识。

-开展小组讨论，让学生结合教材内容，探讨血管疾病对生活的影响，提高学生的健康素养。

-建议学生在家中尝试绘制人体血液循环图，标注