2023七年级英语下册 Module 7 My past life Unit 2 I was born in Quincy第3课时说课稿 （新版）外研版.docxVIP

2023七年级英语下册Module7MypastlifeUnit2IwasborninQuincy第3课时说课稿（新版）外研版

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：2023七年级英语下册Module7MypastlifeUnit2IwasborninQuincy第3课时

2.教学年级和班级：七年级（1）班

3.授课时间：2023年5月15日

4.教学时数：1课时

本节课我们将继续学习Module7MypastlifeUnit2IwasborninQuincy，通过学习课文内容，使学生掌握过去时的运用，并能用过去时描述自己的过去生活。同时，培养学生的阅读理解能力和跨文化交际意识。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的语言能力、文化意识和思维品质。通过学习过去时态描述个人经历，学生将提升语言运用能力，增强语言表达的准确性。同时，通过了解不同文化背景下的生活经历，学生将提高文化意识，理解并尊重文化差异。在思维品质方面，学生将通过分析课文中的信息，培养逻辑思维和批判性思维，学会从不同角度思考和解决问题。

教学难点与重点

1.教学重点

-掌握过去时态的构成和用法：本节课的核心是让学生能够正确使用过去时态来描述过去的事件。重点包括过去式动词的规则变化和不规则变化，以及过去时的句型结构。例如，将“was/wereborn”和“wenttoschool”等短语应用于实际情境中。

-阅读理解能力：学生需要能够理解课文IwasborninQuincy的内容，提取关键信息，并能够就课文内容进行问答和讨论。重点在于理解文中的时间线索和事件顺序。

2.教学难点

-过去时态的不规则变化：对于不规则动词的过去式，学生可能会感到困惑。例如，“go”的过去式是“went”，而“see”的过去式是“saw”，这些不规则变化需要通过大量的练习来巩固记忆。

-语法结构的准确性：学生在尝试构造过去时态的句子时，可能会混淆时态，错误地使用现在时或将来时态。例如，学生在描述过去的事件时，可能会错误地说“Igotoschool”而不是“Iwenttoschool”。

-文化和语境的理解：课文中的事件发生在特定的时间和地点，学生可能难以理解文中的文化背景和语境。例如，课文提到的Quincy可能对一些学生来说是陌生的地名，需要教师提供额外的文化背景信息，帮助学生更好地理解课文内容。

教学方法与手段

1.教学方法

-讲授法：通过讲解过去时态的构成和用法，提供清晰的语法规则和例句，帮助学生建立基础。

-任务型教学法：通过设定具体的语言任务，如角色扮演、小组讨论，让学生在实际语境中使用过去时态。

-互动式教学法：鼓励学生提问和回答问题，通过师生互动和生生互动，增强学生的参与度和学习动力。

2.教学手段

-多媒体演示：使用PPT展示过去时态的规则变化和不规则变化，以及相关词汇和句型结构。

-教学软件：利用互动式教学软件，让学生在计算机上练习过去时态的句子构造，即时获得反馈。

-网络资源：引导学生访问在线英语学习资源，如教育网站和视频，以提供更多的语言输入和实践机会。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-通过提问学生关于他们过去的经历，如“Wherewereyouborn?”和“Whatdidyoudolastweekend?”，激发学生的兴趣。

-引导学生回顾已学的过去时态知识，为学习新课内容做好铺垫。

2.讲授新知（20分钟）

-使用PPT展示本节课的教学目标，让学生明确学习内容。

-讲解过去时态的构成规则，包括规则变化和不规则变化，并通过例句演示如何使用。

-分析课文IwasborninQuincy，指出文中的过去时态使用，让学生理解过去时态在语境中的应用。

-通过板书和互动讨论，让学生尝试构造自己的过去时句子，并提供即时反馈。

3.巩固练习（10分钟）

-分发练习题，让学生独立完成，内容涉及过去时态的填空和改写句子。

-鼓励学生在小组内讨论答案，互相帮助解决疑惑。

-老师选取一些学生的作业进行讲解和点评，强调正确的语法结构和常见错误。

4.课堂小结（5分钟）

-总结本节课学习的过去时态要点，强调不规则动词的变化和语境中的使用。

-回答学生可能遗留的问题，确保学生对新知识的理解。

5.作业布置（5分钟）

-布置家庭作业，包括过去时态的练习题和一篇小作文，要求学生用过去时态描述一个过去的经历。

-强调作业的重要性，并提醒学生按时完成。

学生学习效果

学生在完成本节课的学习后，应达到以下效果：

1.掌握过去时态的基本构成和使用方