11 牛郎织女（二）（说课稿）-2024-2025学年统编版语文五年级上册.docxVIP

11牛郎织女（二）（说课稿）-2024-2025学年统编版语文五年级上册

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课程基本信息

1.课程名称：《11牛郎织女（二）》

2.教学年级和班级：五年级（1）班

3.授课时间：2024-2025学年第一学期

4.教学时数：1课时

本节课我们将继续学习统编版语文五年级上册中的《牛郎织女（二）》，通过分析故事情节、人物形象，以及课文中的语言特点，培养学生的阅读理解能力和审美情趣。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、文化传承与理解、审美鉴赏与创造四个方面的核心素养。通过深入解读《牛郎织女（二）》，学生将提高对古典文学的理解和鉴赏能力，培养丰富的想象力和创新思维，同时增强对中华传统文化的认同感和自豪感。在分析人物形象和故事情节中，学生将学会运用语文知识进行批判性思维，发展审美鉴赏能力，为终身学习和全面发展奠定基础。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生已经完成了五年级上学期的语文学习，对汉字的基本读写能力有了较好的掌握，能够理解并运用基本的句型和语法结构。此外，学生对《牛郎织女（一）》的故事情节和人物有了一定的了解，对民间故事的阅读有一定的经验。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对神话故事和民间传说充满兴趣，喜欢通过故事来学习。他们在阅读理解方面有一定的能力，能够概括故事大意，分析人物性格。在学习风格上，学生倾向于通过小组讨论和互动活动来学习，同时也喜欢通过绘画、表演等创造性活动来加深对文本的理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解《牛郎织女（二）》中更为复杂的人物关系和深层文化寓意时可能会遇到困难。此外，对于课文中的一些古汉语词汇和表达方式，学生可能不熟悉，需要教师的引导和解释。同时，如何将文本中的情感表达与自己的情感体验相结合，也是学生可能面临的挑战。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备统编版语文五年级上册教材。

2.辅助材料：准备与《牛郎织女（二）》相关的多媒体资源，包括动画视频、图片和背景音乐，以帮助学生更好地理解课文内容。

3.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组配备必要的文具，以便学生进行课堂讨论和活动。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-教师通过播放《牛郎织女》动画片段，引导学生回忆《牛郎织女（一）》的故事情节，激发学生的兴趣。

-提出问题：“上一课我们学习了《牛郎织女（一）》，谁能告诉我牛郎和织女的故事发生在哪里？他们之间发生了什么？”

-学生回答后，教师总结并引出本节课的主题《牛郎织女（二）》。

2.讲授新课（20分钟）

-教师带领学生朗读课文，注意指导学生正确朗读，理解生词。

-教师通过PPT展示课文中的重要段落，分析牛郎和织女的人物形象，引导学生理解故事中的情感变化。

-用图示或板书展示故事结构，帮助学生梳理故事脉络。

-教师提出问题：“牛郎和织女为什么能够相会？他们遇到了哪些困难？这些困难又是如何解决的？”

-学生分组讨论，教师巡回指导。

3.巩固练习（10分钟）

-教师给出几个填空题和选择题，检查学生对课文内容的理解和记忆。

-学生独立完成后，教师邀请几位学生上台展示答案，并对答案进行讲解。

4.课堂提问与师生互动（5分钟）

-教师提问：“如果你是牛郎或织女，你会怎么表达你对对方的爱？”

-学生自由发挥，教师选取几位学生的答案进行讨论。

-教师引导学生思考故事中的爱情主题，并联系现实生活中的爱情和友情。

5.总结与作业布置（5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调故事中的人物形象和情感表达。

-布置作业：让学生写一篇关于《牛郎织女》的读后感，要求结合故事情节和个人感受。

整个教学过程中，教师注重与学生的互动，通过提问、讨论、练习等多种方式，确保学生能够积极参与课堂，理解和掌握新知识。同时，通过情感主题的引入，培养学生的审美鉴赏和创造能力。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-与《牛郎织女》相关的民间故事和神话传说，如《孟姜女哭长城》、《白蛇传》等，可以帮助学生更深入地理解中国民间故事的特点和魅力。

-中国古代关于七夕节的习俗和文化背景，如乞巧、赏月、挂牵牛织女星等，让学生了解这一传统节日的意义和习俗。

-与牛郎织女故事相关的古诗词，如唐代诗人杜牧的《秋夕》等，可以增强学生对古典文学的兴趣和欣赏能力。

-天文知识拓展，如关于银河、牛郎星和织女星的介绍，让学生对天文现象有更直观的认识。

2.拓展建议：

-鼓励学生在课后收集并阅读其他民间故事和神话传说，通过对比分析，探讨这些故事中的共同点和不同点，加深对民间故事的理解。

-安排学生在课堂上分享自己收集到的故事，培养他们的表达能力和信息整理能力。

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