部编版三年级语文下册《18.童年的水墨画》》教学设计一等奖 .pdfVIP

18童年的水墨画

教学目标：

1.认识染、笠等13个生字,学写染、碎等10个生字。指导写好碎

的“十”字部分、爽的笔顺。

2.运用“联系上下文，联系生活实际”的方法理解难懂的词语和

句子，如：从“染”字体会溪水的绿；从“蹦跳”一词体会儿童钓鱼

的欢乐；比较小蘑菇和儿童的相似之处体会采蘑菇儿童的可爱。

3.有感情地朗读诗歌，想象画面。

4.续编诗歌的第四小节，体现儿童生活的欢乐。

教学重点：运用“联系上下文，联系生活实际”的方法理解难懂的词

语和句子，如：从“染”字体会溪水的绿；从“蹦跳”一词体会儿童

钓鱼的欢乐；比较小蘑菇和儿童的相似之处体会采蘑菇儿童的可爱。

有感情地朗读诗歌，想象画面。

教学难点：续编诗歌的第四小节，体现儿童的欢乐。

教学准备：教师：搜集图片，制作课件。学生：预习诗歌。

教学时数：2课时

教学过程：

第一课时

一、谈话导入，揭题解题

1.孩子们回忆童年中的趣事，讲给大家听听，一起分享快乐。

童年是一幅画，画里有我们五彩的生活，童年是一个梦，梦里有

我们的想象和憧憬。今天我们就来学习《童年的水墨画》，分享童年

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的快乐。

【设计意图：从学生已有经验出发，通过回忆童年趣事激发学生对童

年诗歌的兴趣，调动课堂积极性。】

（1）生书空和老师一起板书课题。师随机指导“墨”的写法。

（2）读了课题，你想知道什么？

二、初读课文，学习生字

1.这些问题的答案就藏在课文里，请你打开课本，结合注音，借助课

后生字表，读准字音，读通课文，难读的地方多读几遍。

2.请3名学生接读课文，每人一节。师随机正音。

预设点：

（1）染，出示演变过程，字本义：用取自草木的色汁浸泡丝帛绢布，

使之着色。读句子，于文中识字，组词：染绿、耳濡目染。

（2）碎：造字本义：岩石经过多次爆破最后形成的小石块。形近字：

翠、醉

【设计意图：引导学生利用知晓汉字的意义来识记生字。加深学生的

印象，拓宽学生知识宽度。】

三、复习生字，指导写字

1.课件出示生字，自由练读。

2.生字组词，巩固识字。

3.指导书写“碎”。提示最后一笔出头，但不要写到从字上。

指导书写“爽”。注意笔顺，长横要像房顶一样盖住下面部分。

第二课时

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一、创设阅读情境，激发兴趣

播放歌曲《童年》。

师导入：同学们，美好的童年就如一幅幅水墨画，或浓或淡，意境优

美，今天我们就来一起读一读著名儿童文学家张继楼的诗歌—《童年

的水墨画》。

二、整体感知：

本课包括三首小诗，分别是：溪边、江上、林中（板书）

看到这三个题目，你能发现什么？学生随便发言

师：是的，都写出了童年生活发生的场景，在这些场景里究竟发生了

些什么呢？让我们一起来看一看。

三、学习《溪边》

1.自由读，做到读正确、读流利

2.个别读。

3.默读，边读边思考：你读懂了什么？那些不懂的？

4.交流：你读懂了什么？你有哪些不懂得？

预设1：为什么说“草地上蹦跳着鱼儿和笑声”呢？

【设计意图：体会诗歌用词的精妙。】

是啊，这是为什么呢？大多数学生同样不明白。

老师点拨：我们如果联系上文读一读，也许某个词语或者某个句子会

给你灵感呢！自己试着联系上文读一读，思考一下。

生：老师：我从这句话“钓竿上立着一只红蜻蜓”知道一个小孩在这

里钓鱼。从“忽然扑通一声人影碎了”知道小孩钓上鱼来了，特别高

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兴。所以“草地上蹦跳着鱼儿和笑声。”

师：谁给大家读一读，读出儿童的欢乐。指导学生有感情读好最后一

句话。

预设2：生：老师，我不明白“溪水给人影染绿了”这句话。平时我

们的人影都是黑色的，为什么这里溪水给人影染绿了呢？

师：这位同学能够联系生活经验来思考，很值得大家学习。刚才我们

采用联系上下文的方法读懂了最后