探究竟谁是历史的创造者 说课稿--2023-2024学年高二下学期综合实践活动课（通用版）.docx

探究竟谁是历史的创造者说课稿--2023-2024学年高二下学期综合实践活动课（通用版）

授课内容

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授课时间

教材分析

《探究竟谁是历史的创造者》说课稿--2023-2024学年高二下学期综合实践活动课（通用版）

本节课以人教版高中历史必修三“人民群众是历史的创造者”为主题，旨在引导学生理解人民群众在历史发展中的主体地位。课程内容紧密联系教材，通过对不同历史时期人民群众的作用进行分析，帮助学生树立正确的历史观，认识到历史的创造者是广大人民群众。通过实践活动课的形式，让学生在实践中深化对理论知识的理解，提高分析问题和解决问题的能力。

核心素养目标

培养学生历史思维，提高历史解释能力；引导学生树立正确的历史价值观，理解人民群众在历史进程中的作用；增强史料实证意识，学会运用史料分析历史问题；激发历史探究兴趣，培养学生的历史责任感。

学习者分析

1.学生已经掌握了世界历史的基本框架，了解了不同历史时期的社会背景和重大事件，对人民群众在历史中的角色有了初步的认识。

2.学生对历史学习表现出浓厚的兴趣，具有一定的历史思维能力和批判性思维，喜欢通过讨论、探究的方式学习。他们的学习风格多样，有的偏好独立思考，有的喜欢小组合作。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括对历史概念和理论的理解不够深入，分析历史问题时缺乏足够的史料支撑，以及在综合实践活动课中可能遇到的实际操作困难，如史料搜集、分析方法的运用等。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《高中历史必修三》教材。

2.辅助材料：准备相关历史时期的图片、图表，以及历史纪录片片段等多媒体资源。

3.教室布置：将教室分为几个小组讨论区，便于学生进行分组讨论和分享。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

开场通过提问方式引导学生回顾已学的历史知识，例如：“请大家想一想，历史上哪些事件或人物对我们今天的日常生活产生了深远的影响？”接着引出本节课的主题：“其实，这些影响都源于人民群众的创造力和努力。今天我们将探讨谁是历史的创造者。”

2.讲授新知（20分钟）

首先，简要介绍人民群众在历史发展中的地位和作用，强调历史的创造者是人民群众。接着，通过教材中的案例，如古希腊的民主制度、中国的农民起义等，分析人民群众在不同历史时期的作用。然后，引导学生思考如何正确评价历史人物和历史事件，培养学生客观、全面的历史观。

在讲授过程中，穿插多媒体资源，如图片、视频等，以增强学生的直观感受和历史理解。同时，鼓励学生提问和发表自己的看法，激发学生的思维活力。

3.巩固练习（10分钟）

以小组讨论的形式，让学生结合教材内容，分析一个具体的历史事件中人民群众的作用。每个小组选取一个代表进行汇报，其他小组成员进行补充。教师根据学生的回答给予点评和指导，帮助学生巩固所学知识。

4.课堂小结（5分钟）

教师总结本节课的主要内容，强调人民群众在历史发展中的重要作用，并指出正确评价历史人物和历史事件的重要性。同时，鼓励学生在课后继续思考和探究相关问题。

5.作业布置（5分钟）

布置一道课后作业：让学生选择一个历史事件，分析该事件中人民群众的作用，并撰写一篇短文。要求学生在写作过程中，运用所学的历史知识和分析方法，客观、全面地评价历史人物和历史事件。

学生学习效果

1.知识掌握：学生能够准确理解人民群众在历史发展中的主体地位，掌握不同历史时期人民群众的作用和贡献。他们能够运用所学知识，对历史事件和人物进行客观、全面的分析，提高了历史思维和历史解释能力。

2.思维能力：学生在课堂上积极参与讨论，提出了自己的观点和看法。他们学会了如何运用史料来支撑自己的观点，如何批判性地分析历史问题，从而培养了批判性思维和历史思维。

3.价值观塑造：学生通过学习，深化了对正确历史观的认识，理解到历史的创造者是广大人民群众，而不是个别英雄或领袖。这有助于学生树立正确的历史价值观，增强对历史的责任感和使命感。

4.实践能力：在巩固练习环节，学生通过小组合作，学会了如何搜集和分析史料，如何将理论知识应用于具体的历史事件分析中。这不仅提高了学生的实践操作能力，也增强了他们的团队合作精神。

5.学习兴趣：学生对历史的兴趣得到了进一步的激发。通过课堂上的互动和讨论，学生对历史的探究欲望增强，愿意在课后继续学习和研究相关内容。

6.写作能力：通过课后作业的撰写，学生的写作能力得到了锻炼。他们能够将所学的历史知识和分析方法应用于写作中，条理清晰地表达自己的观点，提高了书面表达能力。

总体来说，学生通过本节课的学习，不仅掌握了历史知识，更重要的是培养了历史思维、批判性思维和实践操作能力，这对于他们未来的学习和成长具有重要意义。

板书设计

①历史创造者概念

-重点知识点：人民群众是历史的创造者