2024一年级数学下册 第3单元 100以内数的认识 5 100以内数的顺序说课稿 冀教版.docxVIP

2024一年级数学下册第3单元100以内数的认识5100以内数的顺序说课稿冀教版

主备人

备课成员

设计思路

本节课以冀教版一年级数学下册第3单元“100以内数的认识”为基础，围绕“100以内数的顺序”展开教学。通过引导学生观察、操作、交流与合作，让学生在直观感知中掌握100以内数的排列顺序，培养他们的逻辑思维能力和数感。课程设计遵循以下思路：

1.创设生活情境，引发学生学习兴趣，使他们感受到数学与生活的紧密联系。

2.通过游戏、操作等活动，让学生在实践中感知数的顺序，形成直观印象。

3.采用问题驱动、启发式教学，引导学生自主探究、发现规律，培养他们的自主学习能力。

4.组织小组讨论、交流，促进学生思维碰撞，提高课堂互动性。

5.注重巩固练习，帮助学生巩固所学知识，提高运用能力。

核心素养目标分析

本节课旨在发展学生的数学核心素养，具体目标如下：

1.数感：通过认识100以内数的顺序，培养学生对数的直观感知和有序排列的能力。

2.逻辑思维：引导学生发现数列规律，培养他们的推理能力和逻辑思维能力。

3.问题解决：鼓励学生在实际情境中运用数的顺序知识，提高解决实际问题的能力。

4.自主学习：激发学生的学习兴趣，培养他们自主探究、发现规律的能力。

5.合作交流：通过小组合作，培养学生与他人沟通、协作的能力，提高课堂互动性。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在一年级上册已经学习了20以内的数，对数的基本概念有了初步的认识，能够理解数的顺序和基本的大小比较。此外，他们还通过日常生活中的观察和体验，对100以内的数有了初步的直观感知。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对周围世界的数感兴趣，喜欢通过游戏和操作活动来学习。他们在视觉和动手操作方面表现出较强的学习能力，喜欢直观的学习材料和互动式教学。学生通常对故事情境和实际问题更感兴趣，能够更好地在具体情境中理解和运用数学知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能会对100以内数的顺序感到困惑，尤其是在理解和记忆数列的规律上。

-在进行大小比较时，可能会混淆数的顺序，尤其是在接近整十或整百的数之间。

-部分学生可能在数学语言的理解上存在障碍，影响他们对数学概念的理解和应用。

-学生可能需要时间来适应从直观感知到抽象思维的转变，这需要教师提供适当的引导和支持。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-硬件资源：多媒体教学设备、计数器、数字卡片

-软件资源：数学教学软件、互动式教学游戏

-课程平台：学校教学管理系统、在线学习平台

-信息化资源：数学教学视频、数字化教学素材

-教学手段：小组合作学习、游戏化学习、情境模拟

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一组有趣的数字排列图片，引导学生观察并提问：“你们能找出这些数字的排列规律吗？”

-回顾旧知：引导学生回顾上一节课学习的20以内数的顺序，并提问：“我们是如何排列这些数的？”

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：详细讲解100以内数的顺序，包括数的递增和递减规律。

-举例说明：通过展示具体的数列，如1-10、10-1等，帮助学生理解数的顺序。

-互动探究：将学生分成小组，每组发一套数字卡片，要求学生按照顺序排列卡片，并讨论发现的规律。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：让学生独立完成练习题，如填写缺失的数、判断数的大小等，以加深对100以内数顺序的理解。

-教师指导：在学生练习过程中，教师巡回指导，及时解答学生的疑问，给予个别辅导。

4.课堂总结（约10分钟）

-对本节课的学习内容进行简要回顾，强调100以内数的顺序和排列规律。

-鼓励学生分享在课堂探究中的发现和学习心得。

5.作业布置（约5分钟）

-布置相关的课后作业，包括数的顺序填空、大小比较等，以巩固学生对本节课所学知识的掌握。

-提醒学生完成作业时注意审题，理解题意，并按时提交。

具体的教学过程如下：

1.导入

-展示数字排列图片，引导学生观察并提问。

-学生分享观察到的规律。

-回顾20以内数的顺序，引导学生思考如何排列。

2.新课呈现

-讲解100以内数的顺序，包括递增和递减规律。

-展示数列示例，如1-100和100-1，解释数的排列规律。

-学生分小组，使用数字卡片进行探究，讨论发现的规律。

3.巩固练习

-学生独立完成练习题，加深对数顺序的理解。

-教师巡回指导，解答学生疑问，给予个别辅导。

4.课堂总结

-简要回顾本节课学习内容，强调重点和难点。

-学生分享探究发现和学习心得。

5.作业布置

-布置