2024-2025学年七年级地理下册 第七章 第五节 极地地区说课稿 （新版）商务星球版.docxVIP

2024-2025学年七年级地理下册第七章第五节极地地区说课稿（新版）商务星球版

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：2024-2025学年七年级地理下册第七章第五节极地地区

2.教学年级和班级：七年级

3.授课时间：[具体上课时间]

4.教学时数：1课时

本节课我们将学习极地地区的地理特征，包括极地地区的气候、植被、动物以及人类活动对极地环境的影响。我们将通过课本内容和实例分析，让学生了解极地地区的独特性，提高他们对地理知识的兴趣和认识。

核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生的地理实践力、综合思维能力和人地协调观。通过学习极地地区的地理特征，学生将能够：

1.提升观察和分析地理现象的能力，能够结合实际案例理解极地气候和生态环境的特点。

2.增强对极地地区生态系统的认知，理解人类活动对极地环境的影响，培养保护环境的责任感。

3.发展综合思维，学会从多角度分析地理问题，形成对极地地区人地关系的整体认识。

教学难点与重点

1.教学重点

①极地地区的气候特点及其对植被和动物分布的影响。

②极地地区的人类活动及其对环境的影响。

2.教学难点

①理解极地地区气候的复杂性和多变性，以及这些因素如何影响生物的适应性。

②分析极地地区人类活动的正面和负面影响，以及如何实现极地环境的可持续发展。

在教学中，我们将重点探讨极地地区的气候特征，包括温度、降水、季节变化等，以及这些特征如何塑造了极地地区的植被和动物种类。同时，我们也将深入探讨人类在极地地区的探险、科考和资源开发等活动，让学生认识到人类活动对极地环境可能带来的长期影响，并思考如何平衡人类需求与环境保护。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-硬件资源：投影仪、电脑、音响设备

-软件资源：地理信息系统（GIS）软件、多媒体教学软件

-课程平台：校园网络教学平台

-信息化资源：极地地区相关电子教材、教学视频、互动地图

-教学手段：小组讨论、案例分析、课堂提问、互动游戏

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-利用多媒体展示极地地区的自然风光图片，激发学生兴趣。

-提问学生对极地地区的初步认识，引导学生回顾已学过的相关地理知识。

2.讲授新知（20分钟）

-介绍极地地区的地理位置和范围，展示极地地图。

-分析极地地区的气候特点，包括温度、降水等。

-讲解极地地区植被和动物的适应性特征，通过案例说明。

-讨论极地地区的人类活动，包括科研、旅游、资源开发等，并分析其对环境的影响。

-引导学生思考极地地区环境保护的重要性。

3.巩固练习（10分钟）

-通过课堂提问，检查学生对极地地区气候、植被、动物特征的理解。

-分组讨论，让学生列举极地地区人类活动的正面和负面影响，并给出保护环境的建议。

-鼓励学生分享讨论结果，教师总结并点评。

4.课堂小结（5分钟）

-回顾本节课的主要内容，强调极地地区的独特性和环境保护的必要性。

-答疑解惑，解决学生在学习过程中遇到的问题。

5.作业布置（5分钟）

-布置学生课后收集极地地区相关的资料，如新闻报道、科研论文等，准备下一节课的分享。

-要求学生撰写一篇关于极地地区环境保护的短文，字数不限，表达自己的观点和建议。

学生学习效果

学生学习效果，通过本节课的学习，学生应能够：

1.掌握极地地区的地理位置、范围以及气候特点，能够描述极地地区的温度和降水情况。

2.理解极地地区植被和动物的适应性特征，能够举例说明不同生物如何适应极端环境。

3.认识到极地地区人类活动对环境的影响，能够分析这些活动带来的正面和负面影响。

4.形成对极地地区环境保护的意识和责任感，能够提出合理的保护建议。

5.提升地理实践力，通过课堂讨论和课后作业，能够运用所学知识解决实际问题。

具体表现如下：

-学生能够准确地在地图上标出极地地区的位置，并描述其与周边地区的地理关系。

-学生能够通过图表和案例，解释极地气候对植被和动物分布的影响，并能够列举至少三种极地特有生物及其适应特征。

-学生能够列举极地地区的主要人类活动，并分析这些活动如何改变极地环境，例如科考站的建设、旅游业的发展等。

-学生在小组讨论中能够积极参与，提出自己的观点，同时能够吸收和综合他人的意见，形成对极地环境保护的共识。

-学生在课后作业中能够结合课堂所学，撰写关于极地环境保护的短文，表达清晰，逻辑合理，显示出对极地环境问题的深刻理解。

-学生在学习过程中表现出对极地地区的兴趣，能够主动查找相关资料，增强了对地理学科的学习动力。

-学生通过课堂提问和作业反馈，显示出对极地地区知识点的掌握程度，以及