2023四年级数学上册 8 数学广角——优化第3课时 田忌赛马问题配套说课稿 新人教版.docxVIP

2023四年级数学上册8数学广角——优化第3课时田忌赛马问题配套说课稿新人教版

主备人

备课成员

教学内容分析

本节课的主要教学内容为2023四年级数学上册《数学广角——优化》第3课时《田忌赛马问题》。本节课通过分析田忌赛马的故事，引导学生掌握运用优化策略解决问题的方法。

教学内容与学生已有知识的联系：本节课涉及到的优化策略是学生在前两课时学习的基础知识延伸，与已学习的“最小值问题”和“最大值问题”有紧密关联。教材通过田忌赛马问题，让学生在实际情境中感受优化策略的应用，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括逻辑思维与问题解决能力的培养。通过田忌赛马问题的探讨，学生将学会分析问题、制定策略并实施优化方案，从而发展学生的逻辑推理能力。同时，学生在解决实际问题的过程中，将培养数据分析和决策能力，提升数学应用意识，为今后的学习和生活奠定坚实的数学思维基础。

教学难点与重点

1.教学重点：

①理解并掌握优化策略的基本概念，能够在实际问题中识别和应用。

②能够通过分析田忌赛马问题，总结出优化策略的具体步骤和方法。

2.教学难点：

①学生能够将抽象的优化策略具体化，运用到实际的数学问题解决中，特别是在田忌赛马问题中，如何根据马的实力进行合理的策略安排。

②学生在解决优化问题时，能够灵活运用比较、推理、归纳等数学思想，形成解决问题的系统思路，避免盲目尝试，提高解题效率。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备了2023四年级数学上册新人教版教材，以便于学生跟随课堂进度学习和复习。

2.辅助材料：准备田忌赛马故事的动画视频、赛马比赛的图表等，以及相关历史背景的图片，以增强学生对问题的理解和兴趣。

3.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组配备足够的讨论材料，如白板、笔和便签，方便学生进行思考和交流。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

开始上课时，我会通过提问方式引导学生回顾上节课学习的优化策略，并简要介绍本节课将要学习的田忌赛马问题。通过展示田忌赛马的故事背景，激发学生的兴趣，并提出本节课的学习目标。

2.讲授新知（20分钟）

首先，我会详细讲解田忌赛马问题中的角色和情境，让学生理解问题的背景。接着，通过分析田忌赛马的不同策略，引导学生探讨如何运用优化策略来解决问题。我会逐步解释优化策略的概念，并展示如何通过比较、推理来制定最优策略。在此过程中，我会结合教材中的例题，进行详细的解题步骤演示，确保学生能够理解并掌握。

3.巩固练习（10分钟）

在讲授新知后，我会提供几个与田忌赛马问题类似的小练习题，让学生分组讨论并尝试解决。我会巡回指导，解答学生的疑问，并观察学生是否能够正确运用所学知识。通过练习，学生能够巩固优化策略的应用，并提高解题能力。

4.课堂小结（5分钟）

在课堂接近尾声时，我会简要回顾本节课的重点内容，强调优化策略在解决问题中的作用，并总结学生在课堂上的表现。我会鼓励学生分享他们在解决问题过程中的体会和收获，以及他们在讨论中遇到的问题和解决方法。

5.作业布置（5分钟）

最后，我会布置一份与田忌赛马问题相关的作业，要求学生在课后独立完成。作业将包括一些练习题，旨在进一步巩固学生对优化策略的理解和应用，并鼓励学生将所学知识应用到日常生活中。我会提醒学生按时完成作业，并告知下次课将检查作业完成情况。

教学资源拓展

1.拓展资源：

本节课的教学内容是田忌赛马问题，与之相关的拓展资源包括但不限于古代战争策略、现代竞技体育策略分析、经济学中的决策理论以及日常生活中的优化选择。以下是一些具体的拓展知识点：

-古代战争策略：可以介绍古代战争中的一些著名策略，如围魏救赵、声东击西等，让学生了解古代军事家如何运用策略克敌制胜。

-现代竞技体育策略：分析现代竞技体育中，如围棋、象棋、国际象棋等比赛中的策略运用，以及运动员如何根据对手的特点制定策略。

-经济学中的决策理论：介绍经济学中的决策理论，如预期效用理论、博弈论等，让学生了解如何在不确定性下做出最优决策。

-日常生活中的优化选择：提供一些日常生活中的实例，如购物决策、旅行规划等，让学生学会如何在现实生活中运用优化策略。

2.拓展建议：

为了让学生更好地理解和运用优化策略，以下是一些具体的拓展学习建议：

-阅读相关书籍：鼓励学生阅读一些与优化策略相关的书籍，如《策略思维》、《经济学原理》等，以加深对策略思维的理解。

-观看教育视频：推荐学生观看一些教育视频，如TED演讲、纪录片等，了解优化策略在各个领域的应用。

-参与讨论和辩论：组织学生参与课堂讨论和辩论，讨论不同