《第一节 藻类、苔藓植物和蕨类植物能用孢子繁殖后代》教学设计济南版（2024）生物七年级上册.docx

第二单元多彩的生命世界

第一章藻类和植物都是能进行光合作用的生物

《第一节藻类、苔藓植物和蕨类植物能用孢子繁殖后代》教学设计

教材分析

一、教材分析

本章节是济南版生物七年级上册中关于植物类群学习的重要部分，承接了之前对生物基本特征和细胞结构等知识的学习，开启了学生对植物多样性探索的大门。教材首先介绍了植物的进化历程，让学生对植物的起源和发展有一个宏观的认识，然后重点阐述了藻类、苔藓植物和蕨类植物的形态结构、生活环境、繁殖方式以及它们在生物圈中的作用等内容。这三类植物是孢子植物的代表，通过对它们的学习，学生能够了解到植物从简单到复杂、从水生到陆生的进化趋势，为后续学习种子植物以及理解植物与环境的相互关系奠定基础。

学情分析

二、学情分析

七年级学生在日常生活中已经接触过一些藻类、苔藓植物和蕨类植物，但往往对它们缺乏深入的了解和准确的认识。学生已经具备了一定的观察能力和基本的科学探究能力，但对于植物的分类依据、结构与功能的适应性以及繁殖过程等较为抽象的知识理解起来可能存在困难。此外，由于这三类植物的形态结构和生活方式差异较大，学生可能会在区分和记忆它们的特征时出现混淆。因此，在教学过程中需要充分利用学生的生活经验，采用直观教学手段，引导学生进行对比分析和深入探究。

教学目标

三、教学目标

（一）知识目标

概述藻类、苔藓植物和蕨类植物的主要特征，包括形态结构、生活环境等方面。

阐明藻类、苔藓植物和蕨类植物的繁殖方式是孢子繁殖，了解孢子的形成和传播过程。

举例说明藻类、苔藓植物和蕨类植物在生物圈中的作用以及与人类生活的关系。

（二）能力目标

通过观察藻类、苔藓植物和蕨类植物的标本、图片、视频等资料，提高学生的观察能力和获取信息的能力。

引导学生对比分析三类植物的特征，培养学生的逻辑思维能力和归纳总结能力。

组织学生进行小组讨论和交流，提高学生的团队协作能力和语言表达能力。

（三）情感态度与价值观目标

激发学生对植物世界的探索兴趣，培养学生热爱自然、保护生物多样性的情感。

使学生认识到植物在生态系统中的重要性，树立人与自然和谐相处的观念。

教学重难点

四、教学重难点

（一）教学重点

藻类、苔藓植物和蕨类植物的主要特征，如藻类植物的无根、茎、叶分化，大多生活在水中；苔藓植物有茎和叶的分化，无根，体内无输导组织，生活在阴湿环境；蕨类植物有根、茎、叶的分化，体内有输导组织，生活在潮湿环境。

三类植物的孢子繁殖方式，包括孢子的产生部位、形态以及孢子萌发形成新个体的过程。

（二）教学难点

理解藻类、苔藓植物和蕨类植物的结构特征与其生活环境的适应关系，如藻类植物无根、茎、叶分化如何适应水生环境，苔藓植物的结构特点为何使其只能生活在阴湿环境等。

对孢子繁殖过程的理解，尤其是孢子如何在适宜的环境条件下发育成新的植物体。

教法学法

五、教法学法

（一）教法

讲授法：系统讲解藻类、苔藓植物和蕨类植物的概念、特征、繁殖方式等基础知识，使学生对教学内容有全面的了解。

直观演示法：运用图片、视频、标本、模型等直观教具，展示三类植物的形态结构、生活环境和繁殖过程，将抽象的知识形象化，便于学生理解和记忆。例如，通过显微镜展示藻类植物的细胞结构，播放苔藓植物孢子传播的视频等。

问题引导法：设置一系列具有启发性的问题，引导学生思考、讨论，激发学生的学习主动性，培养学生的思维能力。如在讲解苔藓植物时，提问“苔藓植物矮小的原因是什么？”

实验探究法：组织学生进行简单的实验观察，如观察藻类植物的培养液、苔藓植物的形态结构等，让学生在实践中获取知识，培养学生的科学探究能力。

（二）学法

观察法：仔细观察各类植物的标本、图片、视频等资料，获取其形态结构、生活习性等方面的信息，培养观察能力和信息收集能力。

对比归纳法：对藻类、苔藓植物和蕨类植物的特征进行对比分析，归纳总结出各类群的主要特点，提高逻辑思维能力和归纳总结能力。

合作探究法：通过小组合作讨论、探究植物相关的问题，如“三类孢子植物在进化上的联系与区别”“孢子植物对环境的适应性策略”等，培养团队协作能力和探究精神。

记忆法：采用多种记忆方法，如编写口诀（如“藻类无根叶茎全，苔藓有叶茎无根”等）、绘制思维导图等，帮助记忆各类植物的特征和分类。

教学过程

六、教学过程

（一）导入新课（5分钟）

展示一些美丽的自然景观图片，如清澈的湖泊中藻类植物使水呈现出绿色，潮湿的墙角长满苔藓植物，森林中蕨类植物郁郁葱葱等，提问学生：“同学们，在这些图片中你们能看到哪些不同的植物？它们都生长在什么样的环境中呢？”引导学生观察并回答。

简单介绍植物是地球上最重要的生物类群之一，它们形态各异、生活环境多样，然后引出本节课要学习的藻类、苔藓植物和蕨类植物，它们都能用孢子繁殖后代。

设计意图：通过展示自然景观图片，引起学生的兴趣和