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部编版语文三年级下册第四单元第十三课教学设计

《花钟》第一课时读（写联动课型）

宁武县东寨完全小学陈帅帅

教材分析

课文按归纳现象一揭示原因一实际运用”的思路,用说明不同的花会在

不同的时间开放及其原因。作者先讲观察后的发现:一天之内，不同的花开放时间

是不同的。并形象地列举义了牵牛花等9种花不同的开花时间来说明这个发现;

接着分析回达答了不同的植物开花时间不同的两个原因:开花时间与温度、湿度、

光有关，与昆虫的活动时间有关;最后扩展开去，谈到植物中学家修建“花钟，其

做法很奇妙。

学情分析

花是学生日常生活中常见又非常喜欢的植物，但是他们仅仅是喜欢看、喜欢

养，很少甚至于没有学生去真正地观察过花并留意其开放时间，更缺乏有关各种花

开放原因的常识。所以教师要搜集一些相关的资料帮助学生学习本课。

教学目标

1.通过检查与听写,过好生字关。

2.通过朗读，检查课文熟读程度，梳理课文主要内容，初步感知概括全文的方法。

3.重点学习第一自然段，了解开花的时间和花开的状态。

4.在读中体会花开的样子以及作者用词的精妙，并进行小练笔。

重点难点

重点:理解不同的花开放的时间不同的原因。

难点:在了解课文内容的基础上，体会不同的表达句式。

教学准备

制作多媒体课件

课时安排

1课时

教学流程

一、以文带文，导入新课

师导（入）:时间是什么？让我们一起来读一读《经典诵读》中的《时间》——

生齐（）:时间是什么？时间就是生命/是生命留在世界上的脚印/一枚鱼化石，

一片带露的花瓣/都是世界的骄傲，是生命也是时间/时间在哪里？在婴儿最初的

啼声里/在他的呼吸里、脉搏里，的跳动里/在眼泪与微笑、夜幕与晨光的交替里

/在人类一代又一代向前行走的步伐里

师:时间无影无踪，稍纵即逝。可诗人却发现时间中有脚印，它藏在婴儿的啼

声里、呼吸里、脉搏里、眼泪与微笑里。除了这些,时间还藏在神奇的花钟里。

二、欣赏花钟，开启智慧

1.出示花钟图。

2.师过（渡）：同学们看到的是什么？是的，是花和时钟的完美组合。最著名的

要数被称作“花园之国”“钟表之国”的瑞士大花钟。让我们一起来学习第十三

课《花钟》0

3.板书课题。

4.齐读课题。

三、观察生字，认准字形

1.一起做花钟读（准字音）

出示词语

睡莲小喇叭蔷薇欣然怒放暮色午时花含笑一现

2.听写生字词：苏醒、修建、大致

（1）同桌互改

2（）点评容易错的字：“醒”字左边别漏横；“修”字中间别少竖。

四、梳理全文

1.自主批注阅读

出示自学提示：

把课文读正确、读流利。思考：花钟的秘密是什么？每个自然段分别是围

绕着哪句话写的？请用—画出来。

2.汇报中

3.齐读句子，感知内容

师:让我们捧起书本把三个中句连起来读一读，这就是课文的主要内容。

生齐（）:要是我们留观察，就会发现，一天之内,不同的花开放的时间是不同

的。

生齐（）:不同的植物为什么开花的时间不同呢？

生齐（）:一位植物学家曾有意把不同时间开放的花种在一起，把花圃修建得像

钟面一样，组成花的“时钟

五、心观察，发现秘密

1.整体感知，师生齐读。

师生齐（）:要是我们留观察，就会发现，一天之内，不同的花开放的时间是不

同的。

2.聚焦重点，师生问答。

3.留观察，提炼关键词读

男：不同的花开放的时间是不同的。

女：时间不同。（师板书）

男：这些花在二十四小时内陆续开放。

女：陆续开放。（师板书）

男：要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟。

女：看懂时间。（师板书）

4.品词析句，词句设比读。

师：咱们来看看花钟