第八单元 课文（七）（说课稿）2024-2025学年小学语文二年级上册（统编版）.docx

第八单元课文（七）（说课稿）2024-2025学年小学语文二年级上册（统编版）

一、教学内容

2024-2025学年小学语文二年级上册（统编版）第八单元课文（七）包括《小毛虫》、《秋天的雨》、《小松鼠的松果》三篇课文。

1.《小毛虫》：讲述了一只小毛虫经历成长的过程，最终化蝶的故事。

2.《秋天的雨》：描绘了秋天雨后的美丽景象，以及雨中发生的趣事。

3.《小松鼠的松果》：讲述了小松鼠储存松果的过程，以及它与小动物们的友谊。

本节课将重点学习这三篇课文，通过朗读、默读、复述等方式，让学生掌握生字词，理解课文内容，培养阅读兴趣和语言表达能力。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：语言建构与运用、思维发展与品质、文化传承与理解、审美鉴赏与创造。

1.语言建构与运用：通过学习课文，使学生能够正确朗读、默读，积累生字词，提高词汇理解和运用能力。

2.思维发展与品质：培养学生观察、分析、推理、创新等思维品质，通过课文内容理解，提升逻辑思维和问题解决能力。

3.文化传承与理解：通过课文的学习，使学生了解生活中的自然科学、动植物特点等，增强对自然环境的关爱和保护意识。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对文学作品的美感体验，激发想象力和创造力，提升审美素养。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

二年级的学生已经具备了一定的汉字认读和书写能力，能够朗读和理解简单的课文。他们对自然和生活中的事物有一定的观察和认识，能够理解简单的比喻和拟人修辞手法。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对生动有趣的课文内容表现出浓厚的兴趣，喜欢通过故事来学习。他们在学习过程中表现出较强的模仿能力和记忆力，善于通过观察和模仿来学习新知识。在学习风格上，他们更喜欢互动式和体验式的学习方式，喜欢在游戏中学习和探索。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习本单元课文时可能遇到的困难包括生字词的认读和书写，以及对课文深层含义的理解。此外，对于一些抽象的概念和比喻，他们可能需要更多的引导和解释才能完全理解。同时，由于年龄特点，学生可能在进行长时间阅读时出现注意力不集中的情况，这需要教师通过多样化的教学活动来维持他们的兴趣和参与度。

四、教学资源

-统编版小学语文二年级上册教材

-课文配套的生字卡片

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-互动式白板

-课文朗读音频资料

-信息化教学平台（如班级教学管理系统）

-教学PPT

-简易教具（如小毛虫模型、松果等）

-学生作业本与练习册

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一张秋天的图片，引导学生观察并分享他们对秋天的印象，从而激发学生对本节课的兴趣。

-回顾旧知：邀请学生回顾上一节课学习的生字词，并简单复述上一课的故事情节，为学习新课做好铺垫。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：首先介绍《小毛虫》这篇课文，讲述小毛虫的成长过程，让学生理解成长和变化的概念。

-举例说明：通过展示小毛虫变成蝴蝶的图片，帮助学生理解课文中的比喻和拟人修辞手法。

-互动探究：分组讨论，让学生分享自己熟悉的动物成长过程，以及它们在成长中的变化。

-讲解新知：接着介绍《秋天的雨》这篇课文，描述秋天的雨带来的美丽景象。

-举例说明：通过展示秋天的雨后景象图片，帮助学生理解课文中的自然描写。

-互动探究：让学生回忆并描述自己经历的雨后美景，培养观察力和想象力。

-讲解新知：最后介绍《小松鼠的松果》这篇课文，讲述小松鼠储存松果的故事。

-举例说明：通过展示小松鼠和松果的图片，帮助学生理解课文内容。

-互动探究：让学生讨论小松鼠储存松果的意义，以及它与小动物们的友谊。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：让学生分组朗读课文，注意生字词的发音和断句。然后，让学生选择一篇课文进行角色扮演，加深对课文内容的理解。

-教师指导：在学生朗读和角色扮演过程中，教师巡回指导，纠正发音错误，帮助学生理解课文中的难点。

4.课堂总结（约5分钟）

-总结本节课学习的主要内容，强调小毛虫、秋天雨后景象和小松鼠储存松果的故事，让学生回顾和巩固所学知识。

5.作业布置（约5分钟）

-布置学生回家后，复习本节课学习的生字词，并选择一篇课文进行朗读，家长签字确认。

-鼓励学生观察身边的自然景象，记录下自己的观察心得，下节课与同学分享。

具体时间分配可根据实际情况进行调整，以下为详细教学过程：

1.导入（5分钟）

-展示秋天的图片，引导学生分享对秋天的印象。

-回顾上一节课学习的生字词和故事情节。

2.新课呈现（25分钟）

-《小毛虫》

-讲解课文内容，介绍小毛虫的成长过程。

-展示小毛虫变成蝴蝶的图片，帮助学生理解比喻和拟人修辞手法。

-分组