2024-2025学年高中英语 Unit 23 Conflict Section Ⅰ Reading（Ⅰ） （Warm-up Lesson 1）（教师用书）说课稿 北师大版选修8.docxVIP

2024-2025学年高中英语Unit23ConflictSectionⅠReading（Ⅰ）（Warm-upLesson1）（教师用书）说课稿北师大版选修8

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2024-2025学年高中英语Unit23ConflictSectionⅠReading（Ⅰ）（Warm-upLesson1）（教师用书）说课稿北师大版选修8

设计思路

本节课以“Warm-upLesson1”为切入点，首先通过引入生活中的冲突场景，激发学生的兴趣和参与度。接着，引导学生回顾上一单元所学的词汇和句型，为新课的学习做好铺垫。在阅读环节，通过分段阅读、提问、讨论等方式，帮助学生理解课文内容，培养他们的阅读技巧和策略。最后，结合课文主题，设计相关练习，巩固所学知识，提高学生的语言运用能力。整个教学过程注重师生互动，关注学生的个体差异，旨在提高学生的英语阅读理解能力和跨文化交际意识。

核心素养目标

1.语言能力：培养学生准确理解和运用本节课所学的词汇、句型和语法结构，提高学生的英语阅读理解能力。

2.文化意识：通过分析课文中的冲突情境，使学生了解不同文化背景下人们处理冲突的方式，增强跨文化交际意识。

3.思维品质：激发学生独立思考和批判性思维，培养学生从不同角度分析问题和解决问题的能力。

4.学习策略：引导学生运用阅读策略，如预测、推理、总结等，提高学生的自主学习能力。

教学难点与重点

1.教学重点

-核心词汇掌握：本节课要求学生掌握的词汇包括conflict、resolve、compromise等，这些词汇是理解课文和进行交流的基础。

举例：在阅读课文中，教师将强调这些词汇的使用场景，如Studentsoftenhaveconflictswiththeirfriendsoversmallissues,buttheycanresolvethemthroughcompromise.

-语法结构：本节课重点学习的是条件状语从句和宾语从句的构造和用法。

举例：通过例句Theteacheraskedthestudentswhethertheyhadconflictsathomeandhowtheyresolvedthem.，让学生理解宾语从句的用法。

2.教学难点

-阅读理解：学生可能难以理解课文中的隐含意义和作者的态度。

举例：在阅读对话或故事时，教师需要引导学生关注语境线索，如角色的表情、语气和行动，来推断角色的情感状态和动机。

-词汇运用：学生在实际运用新词汇时可能遇到困难，尤其是如何在不同的语境中准确使用这些词汇。

举例：教师可以通过设计角色扮演活动，让学生在模拟的冲突场景中尝试使用compromise等词汇，以加深理解和记忆。

-语法难点：条件状语从句和宾语从句的正确构造和运用，尤其是时态和语序的正确性。

举例：教师可以通过对比分析，如展示正确与错误的句子对比，如Theteacheraskediftheywerehavingconflicts(正确)vs.Theteacheraskediftheyarehavingconflicts(错误)，帮助学生掌握正确的语法结构。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过讲解课文内容的讲解，帮助学生理解课文主旨和细节信息。

2.讨论法：组织小组讨论，让学生在讨论中运用所学词汇和句型，提高口语表达能力。

3.情境模拟：通过角色扮演等情境模拟活动，让学生在实际语境中运用所学知识。

教学手段：

1.多媒体教学：使用PPT展示课文内容、关键词汇和句型，增强视觉效果，提高学生的学习兴趣。

2.教学软件：利用在线教学平台，进行互动练习和即时反馈，提高学生的学习效率。

3.网络资源：引导学生使用网络资源，如在线词典和语言学习网站，以辅助词汇学习和巩固。

教学过程设计

一、导入环节（用时5分钟）

1.创设情境：播放一段关于校园冲突的短视频，让学生观察并思考冲突的起因和可能的解决方案。

2.提出问题：询问学生是否在生活中遇到过类似的情况，他们是如何解决的？

3.引出主题：介绍本节课的主题“Conflict”，并板书课题，激发学生的好奇心和求知欲。

二、讲授新课（用时20分钟）

1.阅读指导：让学生快速阅读课文，了解大意，并找出课文中的关键词汇和句子。

-用时5分钟

2.内容讲解：针对课文中的重点词汇和语法结构进行讲解，通过例句和翻译帮助学生理解。

-用时10分钟

3.情境模拟：分组进行角色扮演，模拟课文中的冲突场景，让学生在