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2024-2025学年高中语文唐宋词4第十课水远山长看不足——风物景色说课稿语文版选修《唐宋诗词鉴赏》
课题:
科目:
班级:
课时:计划3课时
教师:
单位:
一、课程基本信息
1.课程名称:高中语文唐宋词4第十课《水远山长看不足——风物景色》
2.教学年级和班级:高二(1)班
3.授课时间:2024-2025学年第二学期第10周星期三上午第二节课
4.教学时数:1课时
本节课以语文版选修《唐宋诗词鉴赏》为教材,重点讲解唐宋诗词中关于风物景色的描写,通过分析诗词中的景物描绘,引导学生领略唐宋诗词的意境美。
二、核心素养目标
1.语言建构与运用:通过分析诗词中的风物景色描写,提高学生准确理解和运用语言的能力,增强对诗词意象的感悟与表达能力。
2.思维发展与提升:培养学生通过比较、分析、归纳等方法,深入理解唐宋诗词的审美特征,提升思维的深刻性和批判性。
3.文化传承与理解:引导学生了解唐宋时期的社会文化背景,感受诗词中的风土人情,增强对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。
三、教学难点与重点
1.教学重点
①掌握唐宋诗词中关于风物景色的描绘技巧,包括修辞手法和意象运用。
②理解并欣赏唐宋诗词中的自然风光和人文景观,感受其独特的审美魅力。
③分析诗词中的情感表达,理解作者的情感态度和审美追求。
2.教学难点
①识别并准确解释诗词中的生僻词语和古代文化常识,提升学生的文言文阅读能力。
②深入领会诗词中的象征意义和深层文化内涵,提高学生的文学鉴赏水平。
③引导学生从多个角度分析同一景物在不同诗词中的表现差异,培养比较阅读的能力。
四、教学方法与手段
1.教学方法
①采用讲授法,系统地介绍唐宋诗词中风物景色的描绘技巧,为学生提供理论支持。
②运用讨论法,组织学生分组讨论,共同分析诗词中的景物描写,激发学生的思维活力。
③实施案例分析法,选取经典诗词作为案例,引导学生深入探讨其艺术特色。
2.教学手段
①利用多媒体设备展示唐宋时期的绘画作品,帮助学生直观感受诗词中的景象。
②使用教学软件,如诗词鉴赏APP,提供互动学习平台,增强学生的参与感和体验感。
③结合网络资源,引入相关的历史背景资料,丰富教学内容,提高学生的学习兴趣。
五、教学过程
1.导入(约5分钟)
激发兴趣:以一首唐宋诗词中的经典风物描写诗句作为导入,如“日出江花红胜火,春来江水绿如蓝”,引导学生思考诗词中的景色如何打动人心。
回顾旧知:回顾上节课学习的唐宋诗词的基本特点,如平仄、押韵、意象等,为学习本节课的风物景色描写打下基础。
2.新课呈现(约25分钟)
讲解新知:详细介绍唐宋诗词中关于风物景色的描绘手法,包括意象的运用、修辞手法的应用等。
举例说明:选取几首典型的唐宋诗词,如《题临安邸》、《望岳》等,分析其中的风物景色描写,让学生直观感受诗词中的意境。
互动探究:分组讨论,每组选择一首唐宋诗词,分析诗中的风物景色描绘,讨论作者如何通过这些描写表达情感。
3.巩固练习(约15分钟)
学生活动:让学生尝试自己创作一首描写校园景色的四句诗,实践运用本节课学习的风物景色描写技巧。
教师指导:在学生创作过程中,教师巡回指导,帮助学生修改诗句,提高作品的质量。
4.课堂总结(约5分钟)
5.作业布置(约5分钟)
布置课后作业:让学生选择一首唐宋诗词,分析其风物景色描写,并写出自己的感悟。
要求学生预习下一节课的内容,提前了解唐宋诗词中的另一种艺术表现手法——情感抒发。
六、拓展与延伸
1.拓展阅读材料
-《唐宋诗词鉴赏》中其他关于风物景色描写的经典诗词,如李白的《望庐山瀑布》、苏轼的《题西林壁》等。
-《中国古代文学史》中有关唐宋诗词背景的介绍,帮助学生了解当时的社会文化环境。
-《中国古典园林艺术》选段,让学生了解唐宋时期园林建筑与诗词创作的相互影响。
2.课后自主学习和探究
-鼓励学生收集并阅读更多唐宋诗词,特别是那些描绘自然风光和人文景观的作品,分析其共同点和差异。
-让学生尝试对唐宋诗词中的某一景物进行深入研究,如“月亮”、“山水”等,探究这些景物在不同诗人笔下是如何被赋予不同情感和意境的。
-引导学生关注唐宋诗词中的季节变化,如春、夏、秋、冬的景物描写,感受诗人如何通过季节变化表达情感和哲理。
-鼓励学生创作自己的诗词,尝试运用本节课学习的风物景色描写技巧,表达自己的情感和观察。
-推荐学生阅读《诗话》和《词话》等古代文学评论作品,了解古人对唐宋诗词的鉴赏和评论,提高自己的鉴赏能力。
-鼓励学生参加诗词朗诵、书法、绘画等相关的课外活动,将诗词艺术与其他艺术形式相结合,体验中华文化的魅力。
-建议学生定期进行小组讨论,分享自己的学习心得和创作成果,相互学习
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