2024一年级数学下册 第3单元 生活中的数 4谁的红果多说课稿 新人教版.docxVIP

2024一年级数学下册第3单元生活中的数4谁的红果多说课稿新人教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2024一年级数学下册第3单元生活中的数4谁的红果多说课稿新人教版

设计思路

本节课以“谁的红果多”为情境，通过引导学生观察、比较、操作，让学生在现实生活中感知数的概念，培养学生数感和解决问题的能力。结合一年级学生的认知特点，以直观的教学方法，设计丰富多样的活动，让学生在轻松愉快的氛围中掌握10以内的数数、比较、加减法等基本数学知识。通过小组合作、游戏互动等形式，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识和创新思维。

核心素养目标

培养学生数感，通过实际操作和比较，让学生能够理解数的顺序和大小关系，能够用数来描述生活中的现象。发展学生的逻辑思维，通过解决问题，培养学生运用数学知识进行推理、分析和解决实际问题的能力。同时，通过小组合作活动，增强学生的沟通与合作能力，培养他们的集体意识和团队精神。

教学难点与重点

1.教学重点

①能够通过观察和操作，正确数出10以内物体的数量。

②学会使用“多于”、“少于”等词汇进行数的比较。

③掌握简单的加减法运算，能够解决生活中的实际问题。

2.教学难点

①培养学生独立进行数的比较，形成正确的数的顺序和大小概念。

②引导学生理解加减法运算的含义，能够将实际问题转化为数学问题。

③在小组合作中，培养学生有效的沟通和协作能力，确保每个成员都能参与并理解教学内容。

教学资源

1.硬件资源：多媒体教学设备、计数器、实物模型（如红果等）。

2.软件资源：数学教学软件、PPT课件、互动游戏程序。

3.课程平台：校园教学管理系统、在线学习平台。

4.信息化资源：电子课本、教学视频、有声读物。

5.教学手段：小组合作学习、游戏化学习、情境模拟。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-创设情境：教师展示一颗装满红果的篮子，询问学生：“你们看到了什么？有多少个红果？”

-提出问题：教师再展示另一颗装有不同数量红果的篮子，提问：“哪一颗篮子里的红果多？哪一颗少？”

-学生讨论：学生分小组讨论，并用手指帮助数数，比较两颗篮子里的红果数量。

2.讲授新课（15分钟）

-教学目标讲解：教师简要介绍本节课的目标是学习10以内的数的比较和加减法运算。

-演示操作：教师使用计数器和红果模型，演示如何数数、比较数量以及进行简单的加减法运算。

-情境模拟：教师创设几个生活情境，如“小明有5个红果，小红给他2个，小明现在有多少个红果？”让学生在实际情境中应用所学知识。

3.巩固练习（10分钟）

-练习数数：学生用计数器或实物模型练习数数，教师提问检查学生的掌握情况。

-比较练习：教师出示不同数量的红果卡片，学生快速比较并说出哪个多哪个少。

-加减法练习：学生在小组内互相出题，进行加减法运算练习，教师巡回指导。

4.课堂提问与师生互动（10分钟）

-提问环节：教师提出问题，如“为什么5加3等于8？”让学生思考并回答。

-互动讨论：学生分成小组，讨论如何用数学语言描述生活中的数的比较和加减法运算。

-创新活动：教师设计一个数学游戏，如“红果接力”，学生需要在游戏中运用加减法知识，快速准确地完成接力任务。

5.总结与反馈（5分钟）

-教师总结：教师总结本节课的重点内容，强调数的比较和加减法运算在实际生活中的应用。

-学生反馈：学生分享本节课的学习感受，教师根据学生的反馈进行评价和指导。

学生学习效果

学生学习效果如下：

1.学生能够独立数出10以内物体的数量，并在实际情境中运用数数技能。

2.学生能够使用“多于”、“少于”等词汇正确比较不同数量的物体，并能够用数来描述比较结果。

3.学生理解并掌握了10以内的加减法运算，能够解决简单的数学问题，如计算物品的总数或剩余数。

4.学生在解决问题时，能够将实际问题抽象为数学模型，运用数学知识进行推理和分析。

5.学生在小组合作中，积极参与讨论，有效地与小组成员沟通，共同完成任务，培养了团队协作能力。

6.学生的数感和逻辑思维能力得到了提升，能够更加敏锐地观察生活中的数学现象，并用数学语言进行描述。

7.学生通过参与数学游戏和情境模拟活动，增强了学习兴趣，提高了学习积极性。

8.学生在教师的引导下，能够自我检查和评价学习成果，形成自我学习和反思的习惯。

9.学生在课堂提问和讨论中，表达能力得到了锻炼，能够清晰、准确地表达自己的数学思考。

10.学生通过本节课的学习，不仅在数学知识上取得了进步，而且在解决问题、逻辑思维、团队合作等核心素养方面也有了显著提升。

反思改进措施

（一）教学特色创新

1.在教学过程中，我尝试将