2024七年级英语下册 Unit 12 What did you do last weekend说课稿设计（新版）人教新目标版.docxVIP

2024七年级英语下册Unit12Whatdidyoudolastweekend说课稿设计（新版）人教新目标版

授课内容

授课时数

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授课时间

教学内容

2024七年级英语下册Unit12Whatdidyoudolastweekend，本章节主要围绕一般过去时态进行讲述。内容包括：

1.学习使用一般过去时态描述过去发生的事情，如：Whatdidyoudolastweekend?Ivisitedmygrandparents.

2.学习与过去活动相关的动词过去式，如：went,visited,played,watched等。

3.通过问答练习，巩固一般过去时态的用法，如：Whatdidyourfriendsdolastweekend?Theywenttothemovies.

4.阅读理解练习，让学生在实际语境中运用一般过去时态，理解并回答相关问题。

5.话题讨论，让学生分享自己过去的经历，提高口语表达能力。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：

1.语言能力：通过学习和运用一般过去时态，提高学生准确描述过去事件的能力。

2.文化意识：通过讨论和分享，增强学生对不同文化背景下的周末活动差异的理解。

3.思维品质：通过阅读理解和问题解答，培养学生的逻辑思维和批判性思维。

4.学习能力：通过互动交流，提升学生合作学习和自主探究的能力，培养学生终身学习的习惯。

学情分析

本节课面对的是七年级学生，他们在知识、能力和素质方面具有以下特点：

1.知识层面：学生已经掌握了一定的英语基础词汇和句型，但可能对一般过去时态的理解和应用还不够熟练，需要通过实例和练习来加强。

2.能力层面：学生的听说读写能力初步形成，但表达时可能存在时态错误，需要通过针对性的训练来提高准确性和流利度。

3.素质层面：学生好奇心强，愿意参与课堂活动，但注意力集中时间有限，需要教师通过多样化的教学手段来吸引并保持他们的兴趣。

在行为习惯方面，学生可能存在以下情况：

-对英语学习的兴趣程度不同，部分学生对英语学习积极性较高，而另一部分可能因为难度或兴趣不足而有所懈怠。

-部分学生可能在课堂互动中过于内向，不敢主动发言，需要教师鼓励和引导。

-学生在作业完成方面可能存在拖延现象，需要教师及时跟进和监督。

这些学情特点对课程学习的影响主要体现在：教师需要设计有趣、互动性强的教学活动，以激发学生的学习兴趣，同时要注重个体差异，给予不同层次的学生适当的关注和指导，确保每位学生都能在原有基础上得到提升。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有人教版新目标英语七年级下册教材。

2.辅助材料：准备与Unit12教学内容相关的PPT、图片和音频资料，用于情境创设和听力练习。

3.教学工具：准备白板、记号笔、教学卡片等教学辅助工具。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置成便于小组讨论和互动的环境，确保学生能够积极参与课堂活动。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以提问方式引导学生分享他们上周周末的活动，例如：“Didyoudoanythinginterestinglastweekend?”

-回顾旧知：复习上一节课学过的一般现在时态，通过对比引导学生思考一般过去时态与一般现在时态的区别。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细讲解一般过去时态的构成和用法，强调动词过去式的变化规则。

-举例说明：使用教材中的例句，如“Ivisitedmygrandparentslastweekend.”，解释一般过去时态的用法。

-互动探究：将学生分成小组，让他们根据提示词（如：watched,played,went等）造句，并相互交流。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：让学生完成教材中的练习题，包括填空、改写句子等，以巩固一般过去时态的应用。

-教师指导：在学生练习过程中，教师巡回指导，纠正时态错误，并提供必要的帮助。

4.课堂总结（约10分钟）

-总结本节课的主要内容，强调一般过去时态的重要性和使用场景。

-鼓励学生分享在课堂上的学习体会和收获。

5.作业布置（约5分钟）

-布置课后作业，包括书写一篇关于自己上一个周末活动的短文，使用一般过去时态。

-提醒学生复习本节课的学习内容，并准备好下节课的预习。

具体教学过程如下：

1.导入

-教师通过提问方式引导学生分享上周周末的活动，激发学生对本节课主题的兴趣。

-学生分享后，教师引导学生回顾一般现在时态，为引入一般过去时态做准备。

2.新课呈现

-教师讲解一般过去时态的构成和用法，包括不规则动词的过去式。