2024-2025学年新教材高中政治 第一单元 中国共产党的领导 1.docxVIP

2024-2025学年新教材高中政治第一单元中国共产党的领导1.1中华人民共和国成立前各种政治力量（2）说课稿部编版必修3

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教学内容

本节课是2024-2025学年新教材高中政治第一单元《中国共产党的领导》中的1.1节《中华人民共和国成立前各种政治力量（2）》，属于部编版必修3。本节课主要内容包括：

1.辛亥革命前的各种政治力量；

2.辛亥革命后的政治格局变化；

3.各阶级、各阶层的政治主张及其影响；

4.分析各种政治力量在中国社会变革中的作用与局限性。

核心素养目标

1.政治认同：通过学习中华人民共和国成立前的各种政治力量，培养学生对中国共产党的领导和中国特色社会主义制度的认同感。

2.科学精神：引导学生运用辩证唯物主义和历史唯物主义分析各种政治力量的性质、作用及其局限性，发展学生的批判性思维。

3.文化自信：通过对历史事件的学习，增强学生对中华优秀传统文化的自信，激发学生传承和发扬中华民族优秀传统的责任感。

4.公共参与：培养学生积极参与社会政治生活的意识，提高学生依法有序参与社会事务的能力。

学情分析

本节课的对象是高中学生，他们在知识、能力、素质方面具有以下特点：

知识层面：学生已经具备一定的历史知识基础，对辛亥革命等重大历史事件有所了解，但对中国成立前各种政治力量的深入分析可能较为缺乏。

能力层面：学生的辩证思维和分析能力正在逐步形成，能够通过课堂引导对历史事件进行初步的思考和分析，但深度和广度有待提高。

素质层面：学生对国家的历史和文化有一定的自豪感，但可能缺乏对政治制度变迁的深刻理解。

行为习惯方面：学生在学习过程中可能习惯于被动接受知识，缺乏主动探究和深入思考的习惯，需要通过教学活动激发他们的学习兴趣和探究精神。

对课程学习的影响：学生的现有知识结构和学习习惯可能会影响他们对新知识的接受和内化，因此，教学中需要注重激发学生的兴趣，引导他们主动参与，以促进他们对课程内容的深入理解和吸收。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备、互动式白板、投影仪、电脑

2.课程平台：校园网络教学平台

3.信息化资源：历史资料数据库、政治理论文章、视频资料

4.教学手段：小组讨论、案例分析、角色扮演、思维导图制作

教学过程

一、导入新课

1.亲爱的同学们，上一节课我们一起学习了中国共产党在中国革命中的领导地位，今天我们将进一步回顾中华人民共和国成立前的各种政治力量，探讨这些力量在中国社会变革中的作用与局限性。请大家思考一下，在辛亥革命前后，中国有哪些重要的政治力量？

二、自主学习

1.现在，请大家打开教材，翻到第一单元《中国共产党的领导》1.1节《中华人民共和国成立前各种政治力量（2）》，自主学习本节课的内容。

2.在自主学习过程中，请同学们注意以下几点：

-了解辛亥革命前的各种政治力量；

-分析辛亥革命后的政治格局变化；

-认识各阶级、各阶层的政治主张及其影响；

-思考各种政治力量在中国社会变革中的作用与局限性。

三、课堂讲解与讨论

1.现在，我们来一起探讨辛亥革命前的各种政治力量。请大家回忆一下，当时中国有哪些主要的政治力量？

-学生回答：封建势力、资产阶级改良派、资产阶级革命派等。

2.那么，这些政治力量分别代表了哪些阶级的利益？他们的政治主张是什么？

-学生回答：封建势力代表地主阶级利益，主张维护封建专制制度；资产阶级改良派代表民族资产阶级利益，主张通过改良实现国家富强；资产阶级革命派代表广大人民群众利益，主张通过革命推翻封建统治，实现民主政治。

3.接下来，我们来分析辛亥革命后的政治格局变化。请大家阅读教材相关内容，了解辛亥革命后中国政治格局的变化。

-学生回答：辛亥革命后，清政府被推翻，民主共和国观念深入人心，但政治格局仍然混乱，各派势力争夺政权，国家分裂。

四、案例分析与思考

1.现在，我们来分析一个具体的案例：辛亥革命后，北洋政府时期的政治格局。请大家阅读教材上的相关内容，了解北洋政府时期的政治状况。

2.根据案例，请大家回答以下问题：

-北洋政府时期的政治格局有何特点？

-这种政治格局对国家的发展有何影响？

-学生回答：北洋政府时期，各派势力割据一方，政治腐败，民生凋敝，国家发展受到严重影响。

3.请大家思考：在当时的政治格局下，为什么资产阶级改良派和资产阶级革命派的努力都无法改变国家的命运？

五、课堂小结与思考

1.通过本节课的学习，我们了解了辛亥革命前后的各种政治力量，以及这些力量在中国社会变革中的作用与局限性。

2.现在，请大家结合本节课的内容，思考以下问题：

-在当时的中国，哪些政治力量具有推动社会变革的潜力？

-为什么中国共产党的领导是中国社会变革取得成功的根